(部编)人教2011课标版一年级上册江南教案.docx

乐在其中 情系江南一年级上册江南教学实录及反思公安县实验小学 徐远梅【情景说明】江南是一首采莲歌，诗歌节奏轻松愉悦、简洁明快，主要通过对莲叶和鱼儿的描述，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。文中有情、有景、有韵。教学中，通过创设情景，让学生发挥想象，调动各种感官深入古诗情境，激发学生的学习兴趣，培养他们热爱大自然的情感。【教学实录】 一、激趣导入赏江南师：同学们，老师今天带你们去一个很有趣的地方，想去吗？生：想。师：这个地方是一个水中乐园，请你们每人划着一条小船和老师一起出发（播放让我们荡起双浆的歌，在歌声中，师生双手做划浆状，以示前进。）。师：我们的目的地到了，请同学们进入风景区尽情欣赏吧。（播放江南水乡的风景视频，配古筝音乐，最后定格在满池荷花画面）师：欣赏了这些风景，你想说些什么？生：这是什么地方？生：这风景真美。生：我好想采莲蓬。师：古时候有位诗人也曾来到这里游玩，他和你们一样，感觉这太美了，回家后他把看到的风景写成了一首诗，这就是我们今天要学的第三课江南。（师相机板书：3、江南，随机认识“江南”二字。）二、识字学文品江南师：请同学们借助拼音，认读课题。师：我们来齐读课题江南。（生齐读课题）师：为了帮助同学们更好地记住“江”字，我们一起来看“江”字的演变（课件播放“江”字的演变）。师：同学们看了“江”字的演变后，一定会明白，这个“江”字与什么有关？生：与水有关。师：对，无水不成江，“江”字旁边的部首叫“三点水”，表示这个字与水有关。你还知道哪些与水有关的字？生：河、泪、汗、海、湖。师：同学们课外认识的字真多！这个“江”字你有什么好办法记住它？生：江边有人工作。师：你用编顺口溜的方法记住了它，不错！那这个“南”字怎么识记呢？生：“南”字上面有个“十”，我就想：南瓜有十个。师：你用联想法识记，这个办法很好。师：江南是个地方，长江中下游以南都称江南，湖北的武汉，我们的荆州都属于江南地带。这位诗人在江南这首诗中，都写了些什么呢？你们快去读读吧！不认识字的字借助拼音多读几遍。师：请同学们看课文，听录音把课文读一遍，检查一下自己的诗句读对没有。（播放课文录音）师：现在我们来开火车读课文，每人读一行。（生开火车读，师相机正音）师：你们再读课文，把诗中写到的景物圈起来。（生自由读课文，并动笔在文中圈出景物）师：谁来说说，你在诗中找到哪些景物？生：莲叶。生：鱼儿。生：莲子。师：莲叶、莲子都是植物类，所以莲有个草字头，请同学们看图中的莲叶，你看到莲叶是什么样子的？生：又大又圆。师：什么又大又圆？能把句子说完整吗？生：莲叶又大又圆。生：荷叶绿绿的。生：荷叶像把伞。师：是啊！这些莲叶又圆又多，挨挨挤挤的，读人是怎样描写荷叶的呢？请你把写莲叶和莲的句子打上 。师：江南到处生长着莲叶，莲蓬一定会大丰收，可真是个采莲的好地方，诗人当时看到这里，不禁高兴地喊道：“江南可采莲，莲叶何田田。”当你看到这满池的莲叶和丰收的莲蓬时，也想去干什么？生：去采莲。师：好，我们采莲去。请同学们坐上小舟开始采莲啰。哇！好大一个莲蓬，我采了一个（师伸手做采莲状）。你们采到了吗？生：采到了。师：刚才我们采莲用什么采呢？生：用手采。（师相机画一副手在树上采果子的简笔画）师：同学们，你们看我画的手在干什么？生：摘果子。师：对了。这副图在古代就代表着“采”字，现在我们把上面的手写成了“爪”字头，把树写成了“木”，就成了今天的“采”字。你能用“采”字说一句话吗？生：我和妈妈在树上果子。生：有在船上采莲蓬。师：当你采莲蓬时，心情会怎样？生：很高兴。师：好，我们一边采莲一边吟诗，把我们的高兴心情表达出来。（生一边做采莲状，一边读“江南可采莲，莲叶何田田。”） 师：诗中除了写莲叶、莲子，还写了鱼儿。（相机认读“鱼”字）请同学们看看“鱼”字的演变视频。 师：看了“鱼”字的演变后，你记住了这个字吗？怎么记住的？ 生：这个字上面像鱼头，中间是鱼的身子，横是鱼的尾巴。 师：像“鱼”字这种由它的形状演变而来的叫象形字。师：诗中是怎样写鱼儿的呢？请把描写鱼儿的诗句打上“ ”。 （生在书上找诗句并画线）指名读描写鱼儿的句子。师：从这些句子你感觉到了什么？生：鱼儿很高兴，很开心。师：是啊，它们在高兴地做什么游戏呢？它们是怎样玩耍的？请你说一说（提供句式引导说话）。 （课件展示） 鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。（括号中方位可根据课文填“东、西、南、北”，也可以填上“前、后、左、右”这些方位词）师：文中的东西南北都是表示方位的词，而且是二对反义词，谁来说说，它们分别是哪两对反义词？生：东对西，南对北。师：我们的识字方法有很多，其中用反义词来识字的方法之一，如我们认识了“南”字，那和它相反的字就是“北”字，我们认识了“西”字，那和它相反的是什么字？生：是“东”字。师：现在我们来学写“东西”这对反义词。指导书写：师：同学们先看老师在田字格中写“东”字，可以跟着老师书写。（师一边范写，一边按笔顺读出笔画的名称，生跟着书写）师：现在请你当小老师，提示大家写“东”字要注意哪些笔画。生：撇折要从竖中线起笔。生：竖勾要沿着竖中线写。师：写“西”字时，请你们告诉我第一笔在哪起笔？生：左上格，横中线的上面。师：“西”下面的部分要宽一点，扁一点。第五笔叫竖弯，没有勾的。 （师范写，生书写）师：现在请你们跟着书上的笔顺描红。师，在中国地图中，东西南北是这样定位的，上北下南，左西右东，（师画一个十字形）现在请你们来定位，首先东定在哪边？生：在右边。师：西在和它相反的方向，应该在左边，那南在哪里？生：在下面。师：那北在它相反的方向，应该在上面，同学们看着这方位图，想想这鱼儿从东一下子游到了和它相反的西边，从南一下游到北，你体会到了什么？生：鱼儿游得得很快。生：鱼儿游得很开心。师：现在你们就是诗人看到的小鱼儿，我们按诗中写的方向游吧！ （生一边读写鱼儿的句子，一边按方位做鱼儿状游玩）三、创编课文演江南师：当我们看到碧绿如盘的荷叶，摘采饱满丰硕的莲蓬时，心情会怎样？生：无比高兴。师：现在，我们用读书来表达这份欢喜，大家一起把江南读一遍，可自己创编动作，会背的可以背诵。 （生边背边表演）四、课外拓展画江南师：古人笔下的“莲叶何田田”让人陶醉，我们现代诗中的荷叶又是怎样的呢？请你们欣赏散文诗荷叶圆圆。 （投放荷叶圆圆的诗歌在黑板上）师：诗人游玩了江南后，把它写成了诗，你心中的江南是怎样的呢？我们把它画出来吧！ （生自由画江南）五、课外延伸寻江南师：江南美景可不只这迷人的荷塘。千百年来，江南美景吸引了无数文人墨客，他们写了很多诗篇，回家后和家长一起收集写江南的诗句。【教学反思】 新的课文，新的课改，必将体现新的教法，新的理念。新课程标准指出：学生在诵读古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，去感受语言的优美。教学中，我联系生活实际，采用图文结合，创设情景，调动学生多种感官参与活动。通过让他们赏江南、品江南、演江南、