小学数学人教2011课标版二年级师生互动探索新知.docx

第九单元数学广角-推理 数学广角（一） 教学目标： 1，让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。 2，让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。 3，体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。学情分析学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本单元就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，为学生提供游戏、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，让学生充分感受事物的推理。同时，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。教学重点： 掌握简单推理的过程教学难点： 推理依据的叙述 教学准备： 黑、白珠子，主题图 教学过程：一、创设情境、游戏导入 1，游戏“猜一猜 ” 同学们，今天我们玩一个猜弹珠的游戏。 拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。 师：现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗？ 生猜。 师：你确定吗？你是怎么知道？ 生可能会说：“猜的” 师：其他人是猜的吗？不能确定，是吗？ 2，现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子师：现在能猜出左手拿的是什么？ 可能有学生会说：“黑珠子。”师：确定吗？能说说你的理由吗？ 学生回答。 师：那现在你能猜出右手拿的是白珠子还是黑珠子呢？确定吗？说说你的理由。 学生回答。 小结：像这样根据一些提示，得出一些结论，这样的方法叫推理。 板书：简单的推理。二、师生互动，探究新知。 1，教学例1 师：他们分别拿的是什么书？ 出示：语文、数学、品德与生活三本书。 小红：我拿的是语文书。 小丽：我拿的不是数学书。 小刚拿的是什么书？ 2，理解题意,分析问题 （1） 从题目中你知道什么？你能提出什么问题？（2） 到底三人分别拿的是什么书呢？ 小红拿的是语文书，小丽拿的是品德与生活书，小刚拿的是数学书。 师：你是怎么知道的？ 因为小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，那小刚 拿的就是数学书。 师：你们听明白了吗？有问题要问吗？ 师：小丽拿的不是数学书，为什么一定是品德与生活书，小丽拿的不是数学书，一定是品德书，最后小刚拿的只能是数学书了。 师：谁能完整地说一下过程？ 因为小红说自己拿的是语文书，剩下的就只有数学书和品德与生活书。小丽拿的不是数学书，一定是品德与生活书，所以小刚拿的是数学书。 3，小结原来想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。 刚才是用语言来说的，你还可以用其他的方法来表示推理的过程吗？ 学生思考， 把人名和书名写出两行，再连线。 三、灵活运用、解决问题 1，出示课本第109页“做一做”第1题 先独立思考，同桌交流，再全班交流 2，出示“做一做”第2题 先独立思考，同桌交流，再全班交流 3，帮助小朋友分水果有三个小朋友在分水果，有苹果、梨、桃三种水果。小丽说：“我吃什么都行。”小红说：“我不喜欢吃苹果，也不喜欢吃桃。”小云说：“我不喜欢吃桃。”想一想，怎样分合适呢？ 4，拓展练习 三人游戏，三顶不同颜色的帽子，闭眼，每人分别戴上一顶，根据同伴帽子的颜色，猜自己帽子的颜色。四、课堂总结今天这节课我们学了什么？你有什么收获？五、指导丛书练习 板书设计： 数学广角