内蒙古包头市达茂旗百灵庙第二中学八年级生物上册 5.2.25.2.3导学案（无答案） 新人教版.doc

5.2.2-5.2.31、 【学习目标】知识目标1.阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2.举例说出先天性行为和后天学习行为的区别；3.举例说出动物的社会行为；4.明确社会行为的特征；5.阐明动物群体中信息交流的意义。能力目标 1.通过分析研究的资料，让学生接受科学方法的训练；2.通过对“探究实验”进行讨论，培养学生语言组织、语言表达能力；3.通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分事物并作出正确判断的能力；4.教会学生利用图书馆或网络查找、整理相关信息资料的能力 情感目标 1.通过学习“学习行为的意义”，让学生意识到主动积极学习对掌握知识的重要性和必要性，从而在学习过程中能自觉发挥主观能动性。2. 认同群体的力量大于个体，增强集体意识。教学重点和教学难点区分先天性行为和学习行为二、【快乐预习】1.从行为获得的途径看，动物的行为大致可以分为两类。一类是动物_就有的，由动物体内的_所决定的行为，称为先天性行为。另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由_和_而获得的行为，称为学习行为。_行为是_行为的基础。2.动物的先天性行为使动物能适应环境，得以生存和繁殖后代。动物的学习行为可以让它们更好的适应_的变化。3.一般来说，动物越高等，学习能力越_，学习行为越_。4.社会行为的重要特征：具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的_，成员之间有明确的_，有的群体中还形成_。5.动物的_、_和_等都可以起传递信息的作用。6.一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种_，接受信息的个体产生某种_，这种现象叫做通讯。7.在自然界，生物之间的信息交流是_存在的。正是由于物质流、_和_的存在，使生物之间的联系错综复杂，牵一发而动全身，生物与_之间才成为统一的整体。三、【互动课堂】1. 在下列这些动物行为组合中，能起到同种个体之间交流信息作用的一组是( )雌蚕蛾释放性外激素鸟类的各种鸣叫声蚂蚁相互碰撞触角乌贼受到威胁时释放墨汁遇到猎豹追捕，瞪羚会急转弯狗一路走一路撒尿a. b. c. d.2.千姿百态的动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。其中脊椎动物的学习行为比无脊椎动物更复杂更高等。下面说法最完整的是：a.这有利于脊椎动物适应复杂的生活环境； b.这有利于脊椎动物寻找配偶；c.这有利于脊椎动物有效地逃避敌害； d.这有利于脊椎动物获得更多食物3.动物的行为千奇百怪，下列动物行为中，不属于动物“语言”的是：a.蚊叮咬人； b.雌蛾释放性外激素；c.狗三条腿着地，一条后腿提起到处撒尿； d.蜜蜂的圆形舞4. 蜜蜂、白蚁、猴等具有社会行为的动物的重要特征是( )a.成员之间有明确的分工 b.群体内部往往形成一定的组织c.有的群体中还形成等级 d.a、b、c都是5. 下列哪项不属于动物间的通讯（ ）a. 乌贼在逃避鲨鱼追击时释放墨汁 b. 羊一边啃草一边嗅着地上同伴的粪便c. 乌鸦受到惊吓时飞起来“哇哇”乱叫d. 鹿感到危险时，立即撅起尾巴，露出反面显眼的白色四、【能力提升】1.请根据下面的实验回答有关问题。用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。换成用线吊着一只形状和颜色都很像大黄蜂，但没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对付小蝗虫那样吞吃掉盗虻。接着用线吊着大黄蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过，大黄蜂用毒刺刺了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大黄蜂吐了出来。再次用大黄蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。改用盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也不去吞吃了。最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。问题：(1)实验说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是_行为。(2)实验说明了蟾蜍通过生活经验，对大黄蜂有了识别，因而不再吞吃，这是_行为。(3)实验说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力_。2. 甲母猪生下了一窝小猪，但因故夭折了7头，只剩下3头。乙母猪生下了12头小猪全部存活，但乳汁分泌不足。人们为了让甲母猪代替乙母猪喂养几头小猪，往往先往这几头小猪身上抹些甲母猪的尿液，这样这几头小猪就能吃到甲母猪的乳汁了。某同学为了证明甲母猪这种代育行为的确与涂抹它的尿液有关，他决定用小猪做这一实验。(1)实验过程：取10头刚出生的大小、形态_的小猪，分成a、b两组，并做上标记，a组_头小猪，b组_头小猪。将a组的小猪全部涂抹上甲母猪的尿液，b组_。将a、b两组小猪_放进甲母猪的猪舍内。观察甲母猪的哺乳现象。(2)实验现象及预测：甲母猪让_组小猪吃它的奶，原因是_。(3)该同学的研究方法是_3. 为了探究蚂蚁喜欢吃什么样的食物， 某生物兴趣小组做了如下实验： 利用一个较大的玻璃槽器具，放入干湿适当的土壤，上面再覆盖一些蚁穴土壤。 捕捉20只正常的蚂蚁置于玻璃槽内，在玻璃槽口盖上两层纱布。将上述实验装置放于适宜蚂蚁生活的环境中，进行饥饿处理12天。 取两个大小、形状相同的小培养皿，培养皿内分别放入等量碾成粉末状的白糖和食盐，摆放到玻璃槽内。 3天后，称量培养皿中剩余食物的质量并记录，比较哪种食物减少的量多。分析实验，请回答：（1）你认为生物