20117518225087GCC.doc

第二节 化学能与电能从容说课生活在现代社会，学生对“电” 有着丰富而又强烈的感性认识。当学生们了解了化学反应中能量转化的原因，并感受了探究化学能与热能的相互转化过程之后，会对化学能与电能之间的转化问题产生浓厚的兴趣。正是基于学生的这种心理特征，教材开始的几个设问，把学生带进了“化学能与电能之间相互转化”的研究之中。从能量转换角度看，本节课程内容是对前一节课中“一种能量可以转化为另一种能量，能量也是守恒的；化学能是能量的一种形式，它同样可以转化为其他形式的能量，如热能和电能等”论述的补充和完善。从反应物之间电子转移角度看，原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用；从思维角度看，“将化学能直接转化为电能”的思想，是对“化学能热能机械能电能”思维方式的反思和突破。为了使本节教学设计思路更为清晰，可将课程内容大致分为三部分： 教学时可以从以下几个方面进行突破：（1）高效利用教材、课外资料、生动的录像和图片、事实数据等教育资源，对“火力发电”进行完整透彻的剖析，为学生创设情景，使他们有机会去研究和总结“火力发电”的利与弊，实现从“化学能热能机械能电能”的思维模式向“将化学能直接转化为电能”新思维模式的转换，并且形成高效利用燃料、不浪费能源、积极开发高能清洁燃料的意识。（2）要充分调动学生已有的生活经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，建立在学生已有背景知识上的教学设计，能更好地体现课程的完整性和教材编排体系的层次性，也符合认识规律。（3）选择实验探究教学方法。通过课堂内的实验探究，使学生认识和体会化学能与电能相互转化的研究过程，理解氧化还原反应中的电子转移是化学电池的反应基础。利用课堂外科学探究实验活动和化学制作活动，如利用原电池原理证明几种金属的金属性强弱，各种水果、蔬菜电池的制作等，为学生提供应用知识的空间和拓展知识的机会。（4）利用课堂内学习探究与课堂外调查相互结合的方式，让学生在对原电池的技术产品各种化学电源的原理、应用有一个较为理性的认识之后，感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，初步形成较为客观、正确的能源观。为了凸显重点，突破难点，采用指导发现、探究教学模式，其过程可表示为：围绕原电池的概念、原理和组成组织学生开展发现性学习活动，在“实现化学能直接向电能转化”的一系列探究实验中让学生形成解决问题的经验及化学知识技能。教师作为引导者和参谋，在整个活动中帮助学生尽可能排除失败和无效学习。活动建议【实验2-4】实验要点：1.实验中使用铜片的面积要大一些，便于学生观察。使用的锌片越纯越好，这样可以减少锌片上的气泡。2.如果使用物理示教电流计，应选择好量程，使指针偏转较大同时又不烧毁电流计。用发光二极管代替电流计，可以提高学生的学习兴趣。实验过程：实验序号步骤要求在一支试管中加入少量稀硫酸和一小粒纯锌粒实验现象 用化学方程式解释实验现象 思考问题寻找答案1.反应中，哪种物质失电子？哪种物质得电子？2. Zn是通过什么途径将电子转移给溶液中H+的？3.想什么办法使Zn与H+分开，不让H+直接在Zn表面得电子？列出你对问题3的想 法 实验序号步骤要求在另一支试管中加入少量稀硫酸和一小粒纯锌粒，再将一根粗铜丝插入试管，观察一会儿，使铜丝与锌粒接触，观察现象实验现象 用化学方程式解释实验现象 思考问题寻找答案1.反应中，哪种物质失电子？哪种物质得电子？ 2. Zn是通过什么途径将电子转移给溶液中H+的？ 3. H+得到的电子是Cu失去的吗？Cu在这个过程中起什么作用？ 4.想什么办法让这种电子的转移变成电流？列出你对问题4的想 法 实验序号步骤要求将锌片和铜片用导线连接，平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象实验现象 写化学方程式或解释实验现象 思考问题寻找答案1.反应中，哪种物质失电子？哪种物质得电子？2.电子从Zn到溶液中H+经历了哪些途径？3.导线在这个过程中起什么作用？4.你怎样才能知道导线中有电子流过？怎样才能知道导线中电子流动方向？组内交流列出想法 实验序号步骤要求将锌片和铜片用导线连接，在导线中间接入一个电流计，平行插入盛有稀硫酸的烧杯中，观察现象。将锌片和铜片用导线反接电流计再做实验，观察现象实验现象 解释实验现象 思考问题寻找答案1.反应中，哪种物质失电子？哪种物质得电子？2.电子从Zn到溶液中H+经历了哪些途径？3.电流计在这个过程中起什么作用？4.你认为这个过程中能量的转化关系是怎样的？组内交流列出想法 组内讨论交流和小组之间汇报总结。【科学探究】原电池的构成条件探究。活动形式学生分组实验。实验类型对比实验。实验目的使学生学会控制实验条件的方法。探究活动组织1.组织学生根据实验用品，如Zn、Cu、石墨棒、Fe、稀硫酸、乙醇、CuSO4溶液、ZnSO4溶液，导线、西红柿（或其他水果）、电流计等自己设计对比实验。2.让学生设计表格整理实验信息，然后将化学事实用化学式表达出来。3.活动总结汇报。说明：教师要指导学生设计对比实验方案和编制对比表格。例如：问题交流【学与问1】在电学中，电流的方向与电子流动方向相反。输出电流的一极是电源的正极，而流入电流的一极是电源的负极。在原电池中，电子从原电池的负极流出，经过导线流入原电池的正极。关于原电池的两极的名称和判断，在课堂探究实验中引导学生结合电学知识学习。经过对几种原电池的研究后，总结出原电池两极的判断方法：活泼金属发生氧化反应向外线路提供电子原电池的负极；不活泼金属（或石墨）发生还原反应接受外线路提供的电子原电池的正极。【学与问2】锌锰干电池与我们的生活联系十分密切，几乎每个学生在生活中都使用过锌锰干电池。大多数学生都经历过或听说过由于锌锰干电池的使用不当而造成的损失，关于锌锰干电池在使用时的注意事项可以通过学生讨论，汇集一些实例进行分析，最后总结出锌锰干电池的使用方法和保存时应注意的问题。【思考与交流】对于原电池的组成条件，要让学生在课堂中进行实验探究对比分析，在尝试了几种组合实验后自己总结出来。原电池的组成条件可以简单的概括为：两极一液一连线。具体是： 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 电极材料均插入电解质溶液中。 两极相连形成闭合电路。本节教学重点：初步认识原电池概念、原理、组成及应用。本节教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。课时安排 2课时第二节 化学能与电能(第1课时)三维目标知识与技能1. 获得化学能与电能转化的化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成化学能与电能转化的化学实验。2.形成原电池的概念，探究构成原电池的条件。过程与方法1.经历对化学能与电能转化的化学实验探究的过程，进一步理解探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。2.能对自己的探究原电池概念及形成条件的学习过程进行计划、反思、评价、和调控，提高自主学习化学的能力。情感、态度与价值观1.发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。2.赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成正确的能源观。教学重点原电池的概念与构成的条件。教学难点用已经学过的有关知识探究化学能转化成电能的条件和装置。教具准备多媒体、烧杯、导线、电流表、铜片、锌片、石墨棒、稀硫酸。教学过程新课导入【多媒体动画展示：热电厂生产的过程】利用煤、石油、天然气等自然界蕴藏量极其丰富的化石燃料发电称为火力发电。 汽轮机发电又称蒸汽发电，它利用燃料在锅炉中燃烧产生蒸汽，用蒸汽冲动汽轮机，再由汽轮机带动发电机发电。这种发电方式在火力发电中居主要地位，占世界火力发电总装机的95以上。中国煤炭的主要特点及燃煤发电对环境的影响中国煤炭资源丰富，是世界上最大的煤炭生产国和消费国，也是世界上少数几个以煤炭为主要一次能源的国家之一。 中国已探明的煤炭保有储量为1万亿吨（1Tt），占一次能源的90%以上。其中烟煤占75%，无烟煤占12%，褐煤占13%。煤炭在一次能源的生产与消费中的比例会长期保持在75%的水平上，而且这一比重在将来的3050年内不会有大的变化。 中国电力工业已有100多年的历史，近20年得到飞速的发展，到1998年底全国装机容量达到了277GW，年发电量超过了1157.6TWh,预计到2000年装机容量达到290GW。经过近20年的努力，我们解决了电力这个制约国民经济发展的瓶颈的矛盾，电力供需基本平衡，部分地区还出现了供过于求的局面。但是目前我国人均用电水平还很低，人均装机容量仅为0.2KW，用电仅约为1000KW，与发达国家相比还有很大的差距。我们相信随着国家经济结构调整的顺利实施，随着国家经济的发展，我国电力仍然会大力发展。 由于煤炭在一次能源结构中的主导地位，决定了电力生产中以煤电为主的格局。在中国电力工业中，自1990年以来，火电机组装机容量保持在75%左右，水电约为24%，核电约占1%。火电机组的发电量占总发量的80%以上，其中燃煤电站占总发电量的76%，所消耗的煤炭占煤炭总产量的34%。预计发电用煤占煤炭总产量的比例会逐年上升，到2000年中国发电用煤将上升至38%，至2010年煤炭总产量的44%以上将用于发电。 根据成煤条件，中国煤炭的特点是高硫、高灰分且难洗选煤的比重较大，灰分小于15%的煤约占40%，原煤的平均灰分含量为28%左右。硫分小于1%的低硫煤约占56.4%左右，约8.2%的原煤含硫量高于2%，35.4%的原煤含硫量在12%;且随着煤矿开采深度的增加，原煤中的含硫量会大幅度增加。 从1980年到1996年，火电机组容量增加3.9倍，而烟尘排放量基本持平，1980年为399万吨，1996年为370万吨。 SO2排放量随装机容量的增长呈上升的趋势。1996年中国工业部门SO2排放量为1946万吨，电力工业SO2的排放量约占35。 电站锅炉氮氧化物，主要采用低NOx燃烧方式，氮氧化物的排放总量得到一定的控制。 火电厂冲灰水是燃煤电厂中排量最大、污染物超标最严重的废水，1996年原电力部所属火电厂冲灰水排放量达到82689万吨。 火电厂灰渣排放量随着装机容量的增加而大幅增加，传统的处置方式 是“以贮为主、贮用结合”，灰场占地的问题日益突出，造成有少量灰渣排入江河，污染水源的现象。电力部门加大了治理的力度，到1995年底原电力部所属火电厂已彻底解决了向江河排灰的问题。推进新课师：请同学们指出火电站中，从开始到结束能量是怎样转化的？合作探究板书一、化学能转化成热能、热能转化成机械能、机械能转化成电能生1：燃烧化学能热能生2：热能机械能蒸汽生3：机械能电能发电机师：回答得很好。请大家继续讨论火力发电利与弊。存在的优点：生1：我们国家煤炭资源丰富，廉价方便。生2：电能清洁安全，又快捷方便，节省时间。生1：排出大量的温室效应气体生2：有废气生3：可能导致酸雨生4：废料： 煤灰炭渣里面也少不了有毒金属和致癌化合物生5：废水生6：能量转化效率低师：能否将化学能直接转化为电能？研究“化学能直接转化为电能”的原理二、板书化学能直接转化为电能的原理与装置学生自学阅读课本P35第二、第三段。思考问题：（教师播放投影片）1.当氧化剂和还原剂直接接触进行反应时，化学能要经过一系列能量转换才能转化为电能。2.把氧化剂和还原剂分开，使氧化反应和还原反应在两个不同区域进行。3.需要在氧化剂和还原剂之间架设桥梁使电子从氧化剂区域流向还原剂区域。4.考虑氧化反应和还原反应发生的条件和环境，化学物质的选择。5.从电学角度考虑仪器选择和组装问题师生互动：1.学生活动形式：组成课堂学习小组进行讨论，建立思维模型。2.挖掘学生已有的氧化还原反应知识来分析氧化剂和还原剂之间电子转移中的能量转化。师：氧化剂和还原剂之间电子是怎样转移的？能量又是怎样转化的？生：-3.积极引导学生思考将氧化反应和还原反应拆开的有关问题（怎样实现上述想法？氧化剂和还原剂分别选择什么物质？它们怎样给出和接受电子？） 。师：能否将氧化反应区域和还原反应区域拆开？这样在氧化反应区域和还原反应区域之间可能有电子流动，从而完成化学能向电能的转化。生：选择锌与稀硫酸的反应。师：.鼓励学生画出装置图并与同学交流生：开始交流实验探究师：从每组中遇到的探究情况中，筛选出不同条件下的问题继续讨论。（老师用演示实验或者把学生可能遇到的所有问题做成动画）板书实验设计：1. Cu-Zn原电池实验： Cu、Zn分别插入稀硫酸中。 Cu、Zn同时插入稀硫酸中，但不接触。 将Cu、Zn用导线连接起来。 在Cu、Zn导线之间接电流表。 将Cu、Zn导线互换再接电流表。师： Cu、Zn分别插入稀硫酸中实验现象如何，为什么？生：略师： Cu、Zn同时插入稀硫酸中，但不接触。实验现象如何，为什么？生：略师： 将Cu、Zn用导线连接起来实验现象与实验、实验有什么不同？ 生：大量气泡从铜片上逸出。锌片部分溶解。师：实验 在Cu、Zn导线之间接电流表。电流表指针是否偏转？将Cu、Zn导线互换电流表指针偏转方向是否与实验相同？生：实验与实验的电流表指针偏转方向相反。师：在上述实验中，完成化学能直接转化成电能的实验有哪几种？生：实验和实验师：在实验和实验中，用化学反应方程式表示出氧化反应、还原反应。生：板书Zn片发生氧化反应， Zn：Zn2eZn 负极 H+在Cu片上发生还原反应，Cu：2H+2e H2 正极师：很好，总的离子反应方程式： Zn 2+ + 2H+ Zn2+ H2板书实验探究：2. Zn-Zn与稀硫酸进行实验。3. Cu-石墨与稀硫酸进行实验。（在短时间内，不考虑氧气的作用）4. Zn-石墨与稀硫酸进行实验。5. Fe-Zn与稀硫酸进行实验。6. Cu-Zn与乙醇进行实验。7. Cu-Zn与一个西红柿进行实验。8. Cu-Zn与两个西红柿进行实验上述实验及现象以表格对比的形式呈现出来。 两极材料不同的各种现象。 不同溶液的各种现象。 电极在同一容器和不同容器中的现象。化学用语化：将上述各种成功转化实验中的反应，用氧化反应式、还原反应式和总化学方程式的形式表示出来同一容器不同容器实验序号电极材料溶液现象氧化反应还原反应总反应解释：2Zn-Zn稀硫酸3Cu-C4Zn-C5Fe-Zn6CuZn7课堂小结板书1.归纳、概括形成原电池概念：将化学能转化为电能的装置叫做原电池。知识拓展2.总结归纳原电池的构成条件： 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 电极材料均插入电解质溶液中。 两极相连形成闭合电路。3.抽象出原电池化学反应本质：较活泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）通过外电路流向较不活泼的金属（正极）布置作业P39, T1。板书设计一、火力发电能量转化关系图化学能转化成热能、热能转化成机械能、机械能转化成电能二、化学能直接转化为电能的原理与装置电极材料电子得失电极反应原电池的电极Zn片失Zn2eZn负极Cu片得2H+2e H2 正极总的离子反应方程式Zn 2+ + 2H+ Zn2+ H21.归纳、概括形成原电池概念：将化学能转化为电能的装置叫做原电池。2.总结归纳原电池的构成条件： 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 电极材料均插入电解质溶液中。 两极相连形成闭合电路。活动与探究 从下列课题中选择你感兴趣的问题，自由组成学习小组开展研究性学习活动。1设计各种情况下观察锌与稀硫酸反应产生氢气的速率，并探究其原因：(1)将一粒纯锌、一粒粗锌与铜丝分别放人装有稀硫酸的不同试管中，观察氢气产生的速率；(2）将铜丝取出，与纯锌粒接触后放人装有稀硫酸的试管中，观察氢气的产生速率及溶液有无颜色变化；(3)在锌与稀硫酸反应的试管中，滴人少量硫酸铜溶液，观察实验现象。2自由女神像经过百年的风雨，也和人一样经常“生病”。原来她的外壳材料是铜，而支撑雕像的内部支架却是钢铁制成的，它们之间仅用一层浸油的毛毡隔开。年代久了，毛毡就失去了隔离作用，而大西洋潮湿的夹带着盐分的海风向自由女神不断“攻击”形成无数的微电池，加速了铁的腐蚀，自由女神的“铁骨”表面就一层一层地被锈蚀着。面对自由女神的腐蚀问题，应采取什么措施和方法？把你的建议上网发给美国纽约市长吧！随堂练习1某金属能跟稀盐酸作用放出氢气，该金属与锌组成原电池时，锌为负极，此金属是 AMg BFeCAl DCu2某原电池的离子方程式是Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu，该原电池正确的组成是 3已知空气锌电池的电极反应为：锌粒：Zn + 2OH- 2e = ZnO + H2O根据判断，锌片是 A正极，并被还原B正极，并被氧化C负极，并被还原D负极，并被氧化4银锌电池广泛用作电子仪器的电源，它的充电和放电过程可上发生反应的物质是 AAgBZn(OH)2CAg2ODZn5某些物质发生化学反应时，化学能可以转化为电能，这类化学反应是（）A.非氧化还原反应 B.氧化还原反应C.放热反应 D.吸热反应6生产、生活中化学能转化为电能常见的转化方式有（）A化学能热能机械能电能B. 化学能电能C化学能核能电能D. 化学能生物能电能7下列现象与原电池无关的是（）A黄铜（铜锌合金）制作的铜锣不易产生铜绿B.生铁比纯铁芯（几乎是纯铁）容易生锈C.铁质器件附有铜质配件，在接触处容易生锈D.银质奖章（纯银制成）久置后表面变暗8随着人们生活质量的不断提高，废电池必须进行集中处理的问题被提到了议事日程，其首要原因是（）A利用电池外壳的金属材料B.防止电池中汞、锅和铅等重金属离子对土壤和水源的污染C不使电池中渗泄的电解液腐蚀其他物品D.回收其中石墨电极9下列叙述中，可以说明金属甲的活动性比金属乙的活动性强的是（）A在氧化还原反应中，甲原子失去的电子比乙原子失去的电子多B.同价态的阳离子，甲比乙的氧化性强C甲能跟稀盐酸反应放出氢气而乙不能D将甲、乙作电极组成原电池时，甲是负极10在如图所示装置中，观察到电流计指针偏转；M棒变粗，N棒变细，由此判断下表中所列M、N、P物质，其中可以成立的是 随堂练习参考答案1B2C 3D4D5D 6BC7AB点拨：A：热电厂；B：化学电池8D点拨：A铜锌、B铁碳、C铁铜原电池，D主要是银和硫化氢反应。9CD点拨：金属活动性和失电子数量无关，A错误；如三价铝和铁，B错误；金属活动性可由金属和水、和酸、和盐置换反应难易判断，也可由组成原电池的正负极判断C,D正确，D中特殊情况下的电解质溶液会出现错误，本题没有说明电解质溶液和电极材料，所以按一般情况处理10C第二节 化学能与电能（第2课时）三维目标知识与技能在获得原电池概念和组成条件的基础上，能设计出一些原电池实验，学习实验研究的方法。过程与方法1. 在探究设计原电池实验的过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。2. 能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力。情感、态度与价值观1有参与化学科技活动的热情，有将原电池知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。2赞赏原电池对个人生活和社会发展的贡献，关注能源问题，逐步形成可持续发展的思想。教学重点实验探究的基础上认识原电池的组成及应用。教学难点对研究成果以及学习过程和结果的评价与反思教具准备多媒体课件、投影仪教学过程新课导入复习 师：请一位同学总结原电池的重要知识点生：i原电池概念：将化学能转化为电能的装置叫做原电池。ii.原电池的构成条件： 有两种活动性不同的金属（或非金属单质）作电极。 电极材料均插入电解质溶液中。 两极相连形成闭合电路。生2.iii.原电池化学反应本质：较活泼的金属发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）通过外电路流向较不活泼的金属（正极）过渡师：这两位同学总结的很好。推进新课板书自我评价和反思师：请同学们从以下方面依据个人的知识总结和习题完成情况，进行自我知识评价： 对原电池概念、组成、工作原理等知识掌握的程度。 在实验探究过程中学会了哪些方法，各种基本技能有没有提高。 在执行学习任务过程中所采取的态度以及与其他同学和老师的合作情况生：进行自我评价和反思，并记录。师：指导学生，与学生交流，及时解决学生在学习过程中存在的问题。师：请同学们展示自己制作的原电池，清用图表示。教师投影学生的设计图生：丙、丁、戊有原电池反应发生，其它没有生：丙没有，乙、庚也有生：生：学生争论，师旁听师：大家对丙、乙、庚是否有原电池反应发生有疑义我们一起来分析在丙中，表面上看似乎和铜锌原电池及丁装置相似，具备三个条件请问，如果它能发生原电池反应，哪一极作负极？这一极能在电解质溶液中氧化，输送出电子吗？不可能！铜不能在稀硫酸中氧化溶解构成原电池两极的材料中，应当有一极能在电解质溶液中发生氧化反应，才能输送出电子作负极同意吗？同意，好！再看乙、庚的装置表面上看，它们还缺什么条件？没有导线连接铜、锌，铁、碳？有？学生争论对，有！它们本来就连接在一起的生：短路了！没有外电路，没有电流是的，乙中锌的电子不必通过导线而是直接转移到铜上，这不是电子流吗？应当说电流是产生了，只是短路了，不能对外做功应当承认这两种装置中也有原电池反应发生 师：如何评价像庚这种情况？生：它可以加速钢铁的生锈，这是原电池原理的负面影响，是对我们的生活、生产带来危害的一面。师：啊！好辩证呀！还是让我们看一看原电池的优点吧！多媒体展示各种电池Primary Battery For IBM Thinkpad T20CR2032 Lithium Primary Battery南孚耐能高功率无汞电池是中国性能最佳的碳性电池，特别适用于低耗电电池使用。Lithium Primary Batteries 板书 二、发展中的化学电源合作探究 教师投影表格学生自学阅读P发展中的化学电源干电池部分，填写下表中的空白问题表一电池名称干电池( dry cell)负极正极2NH4+ + 2e = 2NH3 + H2H2+2MnO2Mn2O3+H2OZn2+4NH3Zn(NH3)42+电池总反应式：2Zn+4NH4Cl+2MnO2=Zn(NH3)4Cl2+ZnCl2+Mn2O3+H2O优点缺点改进方法表二（）电池名称蓄电池（storage battery）负极正极电池总反应式：优点缺点改进方法表二（）电池名称镍镉电池锂电池银锌电池总反应式Cd + 2NiO(OH)+2H2O= 2Ni(OH)2 + 2Cd(OH)2Li +MnO2 = LiMnO2Zn + Ag2O+H2O= Zn(OH)2 + 2Ag主要用途优点、缺点如果有缺点改进的方法表三电池名称氢氧燃料电池正极O2 +2H2O+4e-= 4OH-负极H2+OH-e = H2O总反应式2H2 + O2= 2H2O有什么燃料可以代替氢气燃料电池的发展前景21世纪，燃料电池将是一种广泛使用的电源 思考与交流1. 将化学能转变为电能有几种基本形式？（1）化学能热能机械能电能包括从大型火力发电站到小油机等各种“火力”发电装置（2）化学能热能电能包括从热电堆到热离子发电装置等各种“热电转换设备”（3）化学能电能即所谓“化学电源”，它是一种把化学能直接转变为低压直流电能的装置，简称电池2.我国首创以铝-空气-海水电池为能源的新型海水标志灯已研制成功这种灯以取之不尽的海水为电解质溶液，靠空气中氧气使铝不断氧化而产生电流只要把灯放入海水中，数分钟后就会发出耀眼的闪光，其能量比干电池高2050倍试推测这种新型电池的负极是_，电极反应是_；正极是_，电极反应是_答案：1铝，Al - 3e = Al3+；石墨（Pt）：2H2O + O2 + 4e = 4OH-课堂小结 本课同学们展示自己制作的原电池，进一步理解原电池工作原理；通过自学熟悉了化学电源的应用和发展；对自己的学习过程和结果进行了反思和评价。 布置作业1教材P T、T板书设计一自我评价和反思： 对原电池概念、组成、工作原理等知识掌握的程度。 在实验探究过程中学会了哪些方法，各种基本技能有没有提高。 在执行学习任务过程中所采取的态度以及与其他同学和老师的合作情况第二节 化学能与电能（第2课时）二、发展中的化学电源一次性电池可充电电池活动与探究1. 废旧电池的危害及其回收利用2. 用生活中的材料制作简易电池参考：番茄电池（1）取一只大的半熟番茄，相隔一定距离插入一片铜片和一片锌片。（2）把铜片和锌片的上端用导线与灵敏电流表相连（图），观察电流表的指针偏转情况。发现灵敏电流表的指针有较大的偏转。说明做成的番茄电池中产生了电流。随堂练习1 某原电池反应的离子方程式为：Fe+2H+=Fe2+H2，则下列说法正确的是 AHNO3为电解质溶液B锌为原电池正极C铁极质量不变D铜为原电池正极2 以锌片和铜片为两极，以稀硫酸为电解质溶液组成原电池，当导线中通过2mol电子时，下列说法正确的是 A锌片溶解了1mol时，铜片上析出1mol氢气B两极上溶解和析出的物质质量相等C锌片溶解了1g，铜片上析出1g氢气D锌片溶解了1mol，硫酸消耗了1mol3 将锌片和铜片用导线连接置于同一稀硫酸溶液中，下列叙述正确的是 A正极附近SO42-的浓度逐渐增大 B. 正极附近SO42-的浓度逐渐减小 C. 负极附近SO42-的浓度逐渐减小 D. 正负极附近SO42-的浓度基本不变4 据报道，美国正在研究的锌电池可能取代目前广泛使用的铅蓄电池，它具有容量大等优点，其电池反应为2Zn + O2=2ZnO，其原料为锌、电解液和空气，则下列叙述正确的是 A锌为正极，空气进入负极反应B负极反应为Zn - 2e = Zn2+C正极发生氧化反应D电解液肯定不是强酸5二次电池又叫可逆电池，下列电池属于二次电池的是（）A酸性锌锰干电池和碱性锌锰干电池B.铅蓄电池C.氢气燃料电池和甲烷燃料电池D.镍隔电池和锂电池6埋在地下的铸铁输油管道，在下列各种情况下，被腐蚀速率最慢的是（）A.在含铁元素较多的酸性土壤中B.在潮湿疏松的碱性土壤中C.在干燥致密不透气的土壤中D.在含碳粒较多，潮湿透气的中性土壤中7某原电池总反应离子方程式为：2Fe3+ Fe =3Fe2+，不能实现该反应的原电池是（）A.正极为Cu、负极为Fe，电解溶液为FeC13溶液B.正极为C、负极为Fe，电解溶液为Fe(NO3) 3溶液C正极为Fe、负极为Zn，电解溶液为Fe2 (S04 ) 3溶液D.正极为Ag、负极为Fe，电解溶液为CuS04溶液8.家用炒菜铁锅用水清洗放置后，出现红棕色的锈斑，在此变化过程中不发生的化学反应是（）A.4Fe(OH)2 +2H2OO2 =4Fe(OH)3B. 2Fe +2H2OO2 = 2Fe(OH)2C. 2H2OO2 +4e =4OHD. Fe- 3e= Fe39.随着人们生活质量的不断提高，废电池必须进行集中处理的问题被提到议事日程，其首要原因是（）A利用电池外壳的金属材料B防止电池中汞、镉和铅等重金属离子对土壤和水源的污染C不使电池中渗泄的电解液腐蚀其他物品D回收其中石墨电极10.在外界提供相同电量的条件下，Cu2或Ag+分别按Cu2+ +2e-=Cu或Ag + e - =Ag在电极上放电，其析出铜的质量为1.92g，则析出银的质