夹竹桃第一课时教学设计.doc

20132014学年第（二）学期年 月 日 （中心）小学（六）年级（一）班学科：语文主备教师：课题：19 夹竹桃课型：新授（一）教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的6 个生字，理解由生字组成的词语。3、初读课文，整体感知课文内容。教材分析 这是一篇文质兼美的散文，描写了万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃花期之长，韧性可贵、花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。重点难点1、学习生字，理解词语。2、读通课文，整体感知课文内容。学情分析课前学生查阅了关于夹竹桃的资料，对夹竹桃有了大致的了解。教学准备1、夹竹桃课件。2、课前查阅关于夹竹桃的资料。教 学 程 序一、谈话导入：1、学生提问：为什么写夹竹桃？是什么花？今天这节课,老师给大家带来了一种很美丽的植物,请看大屏幕。PPT仔细观察这种植物的叶和花,看哪位细心的同学能有所发现。(叶子像竹子的叶子.板:竹;花像桃花,板:桃) 人们根据它叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字夹竹桃。（板：夹）强调“夹”的读音是“ji” 多音字 2、交流课前查阅的夹竹桃的资料。3、我国当代著名语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他为这美丽而高雅的夹竹桃写下了这篇美文。这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的夹竹桃世界吧！二、初读课文，学习生字新词 1.学生自读课文，要求：（l）读准字音，读顺句子，读通课文。边读边想，课文围绕夹竹桃写了哪些内容？（2）划出生字新词，不理解的词语 2、指名分段朗读课文（纠正错误）大家读的很认真，有些同学读的可以说是有板有眼，声情并茂，那老师来检查一下大家读的怎么样？谁来读第一自然段？第二段、?（你推荐一个学生）其他同学注意听、差。3、读的好，听的更认真，接下来老师来考大家几个词语，看看大家对课文掌握的如何（出示一组词语） PPT2a.指名读，相机正音，开火车读，；b.齐读词语：男女赛读C解决生字、说词语意思 留恋 融洽 宛如 奇妙 怒放花团锦簇 满院生辉 五彩缤纷 美不胜收 花开花落 万紫千红 和煦 衰败 韧性 含糊 毫不含糊 夜影参差 花影迷离 荇藻 微风乍起指名读课文、正音。 “参差”“cen ci”4、我们再看在这一段中出现课后的生字、组词重点熏的笔画 藻的偏旁5、咱们一起看看其他词语的意思，在这些词语中你不理解那个词语的意思？PPT3三、再读课文,了解课文大意。文中那几段是直接描写夹竹桃的？2、4、5自然段分别写了夹竹桃的什么特点呢？请大家默读课文并思考。1、第二自然段写夹竹桃开花的颜色火上有雪、雪上有火。（相机板书：花色）。2、第四自然段写夹竹桃的韧性。这位同学不简单，一下子就找到了关键的词。（相机板书：韧性）夹竹桃的韧性表现在哪些方面？生1：一朵花败了又开出一朵，一嘟噜花黄了又长出一嘟噜。生2：在和煦的春风里、在盛夏的暴雨里、在深秋的清冷里，无日不迎风吐艳。生3：从春天到秋天、从迎春花到玉簪花，无不奉陪。5、第五自然段写夹竹桃的什么特点呢？生：月光下，夹竹桃的影子引起了我许多幻想。（相机板书：花影迷离引起幻想）师：你喜欢哪一次幻想？读一读。生：（指名学生朗读）。师：现在让你说说课文的主要内容，会了吧？看着板书就一目了然了。生：课文主要写了夹竹桃的颜色、韧性(花期)和花影。生：课文主要写夹竹桃的颜色奇妙有趣、花期很长、韧性可贵、月下花影可以引起许多幻想。想想每个自然段的大意。PPT四、用自己喜欢的方式读文章，感知人物形象、交流重点句子PPT4师：看来大家的语言概括能力很精炼，现在自己选择自己喜欢的方式，可以默读、同桌互读，来读自己喜欢的句子、段落或者不理解的句子，不动笔墨不读书，可以在旁边做好批注,同桌交流读书感受。生：读师：谁来分享一下自己喜欢的话或不理解的句子？生：读师：读完这句话，你想说什么？能感受到什么？谁来评价一下他读的怎么样？生：说、 出示2、4、5 PPT 五：同学们读得特别认真，现在回到课前的问题作者为什么要写夹竹桃？PPT其实答案就在文中。默读课文找一找。？（相机提示一、六自然段）因为爱，所以夹竹桃成为作者最值得留恋、最值得回忆的花，故而写下了这篇优美的状物散文。生：（再读课题）。师：这样一首一尾、一呼一应。生：我知道，这是首尾呼应的写作方法。师：课文主要内容清楚了，脉络层次也就清晰了。迅速浏览全文，看看课文先写-再具体描写什么-最后表达了作者-情感。生1：课文先写了夹竹桃最值得作者留恋与回忆，再具体写夹竹桃的颜色、韧性与花影，最后表达了作者对夹竹桃的爱。生2：课文先写夹竹桃是季羡林心中最值得留恋、最值得回忆的花，接着具体写夹竹桃的花色雪火相容、奇妙有趣；花开三季、韧性可贵；月下花影、引人幻想，最后表达了作者对夹竹桃深深的爱。师：这样，我们就把长文章读短了。大家发现没有，有一段一直被我们忽略了？生齐说：第3小节。师：读一读，这小节写的什么？生：这小节写了其他的花。师：指名读花的名字，其他同学数数这里写了多少花？