内蒙古巴彦淖尔一中高二生物上学期期中试卷（普通班含解析）.doc

内蒙古巴彦淖尔一中2014-2015学年高二上学期期中生物试卷（普通班）一单项选择题1下列现象中属于非条件反射的是( )a人吃糖果时分泌唾液b司机看到红灯立即停车c儿童看到穿白大褂的医生吓得哭d谈虎变色考点：反射的过程 分析：神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧反射的类型主要有条件反射和非条件反射两种非条件反射是指人生来就有的先天性反射是一种比较低级的神经活动，由大脑皮层以下的神经中枢（如脑干、脊髓）参与即可完成膝跳反射、眨眼反射、缩手反射、婴儿的吮乳、排尿反射等都非条件反射条件反射是人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式解答：解：a、人吃糖果时分泌唾液属于非条件反射，a正确；b、司机看到红灯立即停车是在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，属于条件反射，b错误；c、儿童看到穿白大褂的医生吓得哭属于条件反射，c错误；d、谈虎变色属于条件反射，d错误故选：a点评：本题主要考查条件反射和非条件反射的区别，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用2吃糖1小时后，在胰静脉的血液中，下列物质中会明显增多的是( )a胰蛋白酶b胰淀粉酶c胰岛素d胰高血糖素考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：一切与外界相通的管腔、囊腔（如消化道、呼吸道、膀胱、子宫等）及与外界相通的液体（如泪液、汗液、尿液、消化液等）都不可看作内环境，因而其内所含物质也不可看作存在于内环境中的物质胰岛素是惟一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化胰高血糖素能升高血糖，只有促进效果没有抑制作用，即促进肝糖原的分解和非糖类物质转化解答：解：a、胰蛋白酶只能催化蛋白质水解，且只存在于消化道内，故a错误；b、吃糖后，消化道中的胰淀粉酶能催化淀粉水解，但不属于血浆成分，故b错误；c、吃糖后血糖浓度会升高，则血液中的胰岛素会增加，降低血糖的，使血糖浓度维持在相对稳定状态，故c正确；d、吃糖后血糖浓度升高，则抑制胰岛a细胞分泌胰高血糖素，则血液中胰高血糖素浓度下降，故d错误故选：c点评：本题考查血糖调节相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，关键是理解内环境的成分、胰岛素和胰高血糖素的功能3人体细胞外液中的主要阳离子是( )afe2+bk+cna+dzn2+考点：内环境的理化特性 分析：血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关在组成细胞外液的各种无机盐离子中，含量上占有明显优势的是na+和cl，细胞外液渗透压的90%来源于na+和cl解答：解：人体细胞外液渗透压的90%来源于na+和cl，故细胞外液中的主要阳离子是na+故选：c点评：本题考查内环境的理化性质，要求考生识记内环境的组成，掌握内环境的理化性质，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查4一般情况下，人的体液中o2浓度较低的是( )a血浆b组织液c淋巴d细胞内液考点：内环境的组成 分析：根据气体的扩散作用，一种气体总是会从浓度高的地方向浓度低的地方扩散直到平衡为止，氧气从血浆经组织液扩散到细胞内液，据此分析回答解答：解：氧气经肺泡吸收后进入血液和红细胞结合，随血液循环运到组织细胞处，故氧浓度最高的部位应是血浆氧气从血浆经组织液扩散到细胞内液，所以在血浆、组织液和细胞内液中，o2的浓度依次为：血浆组织液细胞内液故选：d点评：本题考查了细胞外液的成分，意在考查学生的识记和理解能力，理解气体的扩散作用是解题的关键5下列物质，在血浆中都能找到的有( )a甲状腺激素、氧、尿素、血浆蛋白b氨基酸、麦芽糖、二氧化碳、钠离子c蛋白酶、钙离子、脂肪、葡萄糖d呼吸酶、脂肪酸、载体、胆固醇考点：内环境的组成 分析：人体内环境是指细胞外液，主要包括组织液、血浆和淋巴组织液中含有大量的水、二氧化碳、氧、无机盐、葡萄糖、氨基酸、脂肪、酶、激素、维生素、尿素等物质激素、神经递质、血浆蛋白、机体吸收的营养物质、细胞代谢产生的废物都属于内环境成分细胞内的如血红蛋白、呼吸氧化酶、递质小泡等都不属于内环境消化道、呼吸道及输尿管、膀胱内的物质都不属于体内环境解答：解：a、甲状腺激素是甲状腺细胞分泌释放到组织液，从而进入血浆中去，氧气经过呼吸系统进入血液中的红细胞中被运输，进而进入血浆中，尿素是细胞内的代谢废物释放到组织液中，从而可以进入血浆中，血浆蛋白存在于血浆中的蛋白质，故a正确；b、麦芽糖是植物体特有的二糖，只有在消化道中被消化成葡萄糖才能被吸收到血浆中，故b错误；c、蛋白酶在消化道中，血浆中没有，故c错误；d、呼吸酶存在于活细胞内，载体存在于细胞膜上，故d错误；故选：a点评：本题主要考查内环境的成分，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力6毛细淋巴管壁细胞的内环境分别是( )a血液和组织液b血浆和组织液c淋巴和血浆和组织液d淋巴和组织液考点：内环境的组成 分析：内环境是由组织液、血浆和淋巴等细胞外液组成，其中组织液是组织细胞直接生存的环境；血浆是血细胞直接生存的环境；淋巴是淋巴和吞噬细胞直接生存的环境毛细血管壁细胞生活的液体环境是血浆和组织液；毛细淋巴管壁细胞生活的液体环境是淋巴和组织液解答：解：毛细淋巴管内部是淋巴，外部环境是组织液，因此毛细淋巴管壁细胞所生活的液体环境（即内环境）是淋巴和组织液故选：d点评：本题考查内环境的组成，要求考生识记内环境的概念及组成，明确体内各种细胞生活的具体环境7切除某动物的垂体后，血液中( )a生长激素减少，甲状腺激素减少b生长激素减少，促甲状腺激素增加c生长激素增加，甲状腺激素增加d生长激素增加，甲状腺激素减少考点：动物激素的调节 分析：甲状腺激素的调节过程：下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素，同时甲状腺激素还能对下丘脑和垂体进行负反馈调节切除垂体，生长激素和促甲状腺激素无法合成；没有tsh的调节作用，甲状腺激素合成量也下降解答：解：促甲状腺激素释放激素（trh）由下丘脑分泌作用于垂体，使垂体分泌促甲状腺激素（tsh），tsh作用于甲状腺使其分泌甲状腺激素当切除垂体后，tsh和甲状腺激素含量下降；由于垂体也分泌生长激素，故切除垂体后生长激素也减少故选：a点评：本题考查甲状腺激素的分级调节，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识和观点，对生物学问题作出准确判断和得出正确结论的能力8人的体温是相对恒定的骄阳似火的夏天中午，建筑工人在工地工作时，为了维持体温的相对恒定，机体会出现一系列的变化，其中有( )a皮肤的血流量减少b汗腺分泌增强c皮肤血管收缩d汗腺分泌减少考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：炎热环境皮肤温觉感受器下丘脑体温调节中枢增加散热（毛细血管舒张、汗腺分泌增加）体温维持相对恒定解答：解：人处于炎热环境中，皮肤中的热觉感受器受到刺激，将兴奋传给下丘脑体温调节中枢，引起皮肤的血管舒张，血流量增加，汗腺分泌增强，进而增加散热量，使得体温维持相对恒定故选：b点评：本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题9如图为突触结构模式图，下列有关说法正确的是( )a中内容物以主动运输的方式释放至中b兴奋传递时，处的组织液含有特异性受体c中内容物使b兴奋时，兴奋处外表面分布着正电荷d在a中实现电信号化学信号的转变，该过程需要能量考点：突触的结构 分析：本题是对突触的结构和功能及兴奋在突触间传递的过程的考查，分析题图可知，a是突触小体，是突触小泡，是突触间隙，是突触后膜解答：解：a、突触小炮释放神经递质的方式是胞吐，不是主动运输，a错误；b、是组织液，但是不含兴奋传递时的特异性受体，兴奋传递时的特异性受体在突触后膜上，b错误；c、神经递质使突触后膜兴奋时，兴奋部位的外面分布着负电荷，c错误；d、突触前膜的突触小泡合成和释放神经递质的过程的耗能过程，因此a中由电信号转变成化学信号，需要消耗能量，d正确故选：d点评：本题的知识点是突触的结构和功能，突触前膜释放神经递质的方式，动作电位细胞膜内外的电荷分布，分析题图获取信息是解题的突破口，对于突触结构和功能的理解和运用是解题的关键10吃的东西过咸时，会产生渴觉，产生渴觉的感受器和神经中枢位于( )a下丘脑和大脑皮层b下丘脑和上丘脑c大脑皮层和下丘脑d上丘脑和下丘脑考点：体温调节、水盐调节、血糖调节；神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：体内水少或吃的食物过咸时细胞外液渗透压升高下丘脑感受器受到刺激垂体释放抗利尿激素多肾小管、集合管重吸收增加尿量减少，同时大脑皮层产生渴觉（饮水）解答：解：下丘脑中有渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡，而渴觉中枢在大脑皮层故选：a点评：本题考查水平衡调节的相关知识，属于识记和理解层次的考查，一般不会出错，在本题的基础上可对下丘脑的功能作适当的总结：感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使垂体分泌抗利尿激素调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢11抢救危重患者时，输给患者的氧气中需加入少量co2，这是因为( )a使患者吸入气体接近空气成分b刺激呼吸中枢，使患者呼吸加深加快c使患者吸入气体变酸d使患者吸入气体变碱考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：体液调节指激素等化学物质（除激素以外，还有其他调节因子，如co2等），通过体液传送的方式对生命活动进行调节解答：解：血液中二氧化碳含量升高，就形成对呼吸中枢有效刺激，呼吸中枢的活动就加强，呼吸加深加快，肺的通气量也增大，从而加快对二氧化碳的清除，使肺泡和动脉血中二氧化碳含量维持在正常水平故选：b点评：本题考查体液调节，要求学生掌握二氧化碳在调节呼吸作用过程中的作用12对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素一段时间后观察，与正常健康幼兔相比( )a甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止b甲兔生长发育正常，乙兔体温较低，心跳较慢c甲兔生长发育停止，乙兔食欲旺盛，身体逐渐消瘦d甲兔生长发育停止，乙兔行动迟缓，食欲不振考点：动物激素的调节 分析：甲状腺激素是由甲状腺分泌的具有促进细胞代谢，促进动物生长发育和神经系统发育的作用解答：解：a、甲兔切除甲状腺，不能分泌甲状腺激素，甲兔生长发育停止，乙兔定期注射甲状腺激素，甲状腺激素过多，食欲旺盛，身体逐渐消瘦，a错误；b、甲兔切除甲状腺，不能分泌甲状腺激素，甲兔生长发育停止，乙兔定期注射甲状腺激素，甲状腺激素过多，机体代谢旺盛，体温较高，心跳较快，b错误；c、甲兔切除甲状腺，不能分泌甲状腺激素，甲兔生长发育停止，乙兔定期注射甲状腺激素，乙兔食欲旺盛，身体逐渐消瘦，c正确；d、甲兔生长发育停止，且行动迟缓，食欲不振，d错误故选：c点评：本题主要考查甲状腺激素的作用，意在强化学生对甲状腺激素的分泌及作用的识记、理解与运用13某病原体第一次感染人体时，人体一定不会产生相应的( )a浆细胞b记忆细胞c过敏反应d免疫反应考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：过敏反应：过敏原第一次进入人体后，人体内产生抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面当相同过敏原再次进入机体时，就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使上述细胞释放组织胺等物质，引起毛细血管扩张，血管壁通透性增强，平滑肌收缩，腺体分泌增多等，引发各种过敏反应解答：解：a、病原体第一次感染人体时，体液免疫过程中b细胞增殖分化形成浆细胞，a错误；b、病原体第一次感染人体时，体液免疫过程中淋巴细胞增殖分化形成记忆细胞，b错误；c、已经免疫的机体，在再次接受相同抗原刺激时发生过敏反应，c正确；d、病原体第一次感染人体时，人体会发生免疫反应，包括体液免疫和细胞免疫，d错误故选：c点评：本题考查免疫调节和过敏反应的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大14h7n9新型流感病毒可引起禽流感，该病毒侵入人体后所发生的免疫反应的相关叙述中，错误的是( )a非特异性免疫和特异性免疫过程均启动b痊愈者体内浆细胞和效应t细胞将长期保留c要通过细胞免疫才能将该病毒彻底清除d被激活的b细胞增殖并分化为浆细胞和记忆细胞考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：体液免疫和细胞免疫的具体过程：解答：解：a、非特异性免疫和特异性免疫过程均启动，a正确；b、痊愈者体内浆细胞和效应t细胞不能长期保留，b错误；c、要通过细胞免疫才能将该病毒彻底清除，c正确；d、被激活的b细胞增殖并分化为浆细胞和记忆细胞，d正确故选：b点评：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能根据题干要求作出准确的判断，属于考纲识记和理解层次的考查15对某肌无力患者治疗时发现，其体内的抗体损伤了神经突触后膜上乙酰胆碱受体，而导致神经冲动传递受阻该病属于( )a过敏反应b自身免疫病c免疫缺陷病d线粒体异常疾病考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：免疫失调引起的疾病：（1）过敏反应：已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应（2）自身免疫病：机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病（3）免疫缺陷病：是由于免疫系统发育不全或遭受损害所致的免疫功能缺陷引起的疾病解答：解：自身免疫病是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自身组织损害所引起的疾病某肌无力患者体内的抗体能损伤神经突触后膜上乙酰胆碱受体，进而导致神经冲动传递受阻，这属于自身免疫病故选：b点评：本题知识点简单，考查免疫失调引起的疾病，要求考生识记免疫失调引起的疾病的种类、原理及实例，能根据题干中的信息判断其所属疾病的类型，再选出正确的答案16将燕麦胚芽鞘顶端套上一个不透光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧照光，胚芽鞘将( )a直立生长b向左侧弯曲c向右侧弯曲d无规律弯曲考点：生长素的产生、分布和运输情况 分析：胚芽鞘的尖端是感光部位，胚芽鞘在单侧光的照射下，生长素会由向光一侧朝背光一侧运输，最终导致胚芽鞘弯向光源生长题中胚芽鞘顶端套上一个不透光的锡纸小帽，因此不会接受单侧光的刺激解答：解：胚芽鞘的感光部位在胚芽鞘尖端，而胚芽鞘顶端套上一个不透光的锡纸小帽，因此左侧光不能透过锡纸小帽，光照对胚芽鞘没有起到作用，故胚芽鞘将直立生长各项：a点评：本题考查了胚芽鞘的感光部位、生长素的生理作用以及胚芽鞘生长方向的判断，意在考查考生的审题能力和分析判断能力，属于简单题考生要明确尖端是感光部位，并且锡箔纸不透光17下列说法正确的是（注：为不透光的锡箔帽和套）( )a若探究胚芽鞘的感光部位，应设置进行实验b若探究植物产生向光性的外因，应设置进行实验c若探究植物产生向光性的内因，应设置进行实验d图中弯曲生长的是考点：植物生长素的发现和作用；生长素的产生、分布和运输情况 分析：阅读题干和题图可知，本题的知识点是生长素生理作用及向光性实验，梳理相关知识点，分析图解，根据问题涉及的具体内容回忆相关知识点，然后结合题图分析解答解答：解：a、若探究胚芽鞘的感光部位，应设置进行对照实验，a正确；b、若探究植物产生向光性的外因，应设置进行实验，b错误；c、若探究植物产生向光性的内因，应设置进行实验，c错误；d、图中弯曲生长的是，d错误故选a点评：本题考查生物向光性实验设计的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力18以下有关植物生长素的发现及生理作用说法不正确的是( )a单侧光照植物体生长素重新分布向光弯曲b用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根c喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果d自然生长的雪松树冠呈塔形与激素作用有关考点：生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况 分析：植物生长素的生理作用主要有促进生长，促进扦插枝条生根，促进无子果实的形成生长素的生理作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长体现生长素生理作用两重性的实例主要有顶端优势和根的向地性解答：解：a、单侧光可以引起生长素的横向运输，使背光侧的生长素浓度高于向光侧的生长素浓度，茎对生长素不敏感，背光侧生长素浓度高生长得快，向光侧生长素浓度低，生长得慢，所以向光弯曲生长，a正确；b、植物生长素类似物具有与生长素相类似的生理作用，用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根，b正确；c、喷施生长素类似物可以保花保果也可以疏花疏果，c错误；d、自然生长的雪松树冠呈塔形是顶端优势形成的结果，与生长素作用有关，d正确故选：c点评：本题主要考查生长素的生理作用的两重性，意在强化学生对生长素生理作用两重性的识记、理解与运用19下列有关植物激素的叙述，错误的是( )细胞分裂素可促进细胞伸长生长 生长素与植物顶端优势有关 赤霉素只能促进叶片衰老 乙烯能促进果实发育 脱落酸能促进果实脱落abcd考点：植物激素的作用 分析：1生长素类具有促进植物生长的作用，在生产上的应用主要有：（1）促进扦插的枝条生根；（2）促进果实发育；（3）防止落花落果 2赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植物增高此外，它还有防止器官脱落和解除种子、块茎休眠促进萌发等作用3细胞分裂素在根尖合成，在进行细胞分裂的器官中含量较高，细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，此外还有诱导芽的分化，延缓叶片衰老的作用4脱落酸在根冠和萎蔫的叶片中合成较多，在将要脱落和进入休眠期的器官和组织中含量较多脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，促进休眠和提高抗逆能力等作用 5乙烯主要作用是促进果实成熟，此外，还有促进老叶等器官脱落的作用植物体各部位都能合成乙烯解答：解：细胞分裂素可促进细胞分裂，错误；生长素类具有促进植物生长的作用，生长素对植物的生长效应表现出两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，故与顶端优势有关，正确；赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，错误；乙烯主要作用是促进果实成熟，错误；脱落酸是植物生长抑制剂，它能够抑制细胞的分裂和种子的萌发，还有促进叶和果实的衰老和脱落，正确故选：c点评：本题考查植物激素的相关内容，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构20下列使用植物生长调节剂的做法中不正确的是( )a用ga（赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠b用naa（生长素类似物）促进黄杨、葡萄枝条的生根c用乙烯利促进香蕉、番茄的果实发育d施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长，促进结实考点：植物激素及其植物生长调节剂的应用价值 分析：名称合成部位存在较多的部位功能生长素幼嫩的芽、叶、发育中的种子集中在生长旺盛的部位既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果赤霉素未成熟的种子、幼根和幼芽普遍存在于植物体内促进细胞伸长，从而引起植株增高促进种子萌发和果实发育细胞分裂素主要是根尖细胞分裂的部位促进细胞分裂脱落酸根冠、萎蔫的叶片将要脱落的器官和组织中抑制细胞分裂促进叶和果实的衰老和脱落乙烯植物的各个部位成熟的果实中较多促进果实成熟解答：解：a、赤霉素能促进细胞伸长，引起植株增高；能促进种子萌发，所以用ga（赤霉素类）能打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠，促进其萌发，故a正确；b、生长素能促进扦插的枝条生根，所以用naa（生长素类似物）能促进黄杨、葡萄枝条的生根，故b正确；c、乙烯能促进果实成熟，所以用乙烯利促进香蕉、番茄的果实成熟，而不是发育，故c错误；d、施用矮壮素（生长延缓剂）能防止棉花徒长，促进棉花结实，提高产量，故d正确故选c点评：本题考查植物激素的功能及植物生长调节剂的应用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间联系，形成知识网络的能力；能理论联系实际，运用所学知识，解决自然界中的生物学问题21某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑( )a蒸馏水处理作为对照b配置一系列浓度梯度c严格控制无关变量d进行预实验，确定实验浓度范围考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 分析：该实验的目的是“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”，则自变量是生长素类似物的浓度，因变量是插条生根的情况，可通过插条的生根数目或生根的平均长度来判断，无关变量有插条上侧芽的数目及饱满程度、生长素类似物处理插条的时间等解答：解：a、用蒸馏水处理扦插枝条的对照组，可以知道某一浓度是促进还是抑制，但不是必须的，所以可以不考虑蒸馏水处理作为对照，a正确；b、由于要探究最适浓度，所以要配置一系列浓度梯度，以确定最适浓度范围，b错误；c、该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量（如枝条长度、生长素类似物处理的时间等）应控制为等量，c错误；d、实验前要做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，确定实验浓度范围，减少实验误差，d错误故选：a点评：本题考查生长素促进插条生根的最适浓度的实验分析，属于理解层次，要求学生正确分析生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验设计22下列属于用生长素处理二倍体番茄所得的无籽果实的基因型是( )ayrbddcaaadbbbb考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：生长素能促进果实的发育，因此用一定浓度的生长素处理未授粉的雌蕊柱头能得到无籽果实，但生长素处理后不会改变生物体的遗传物质，因此所得无籽果实仍为二倍体，其基因型不变解答：解：a、yr属于单倍体的基因型，a错误；b、dd属于二倍体的基因型，b正确；c、aaa属于三倍体的基因型，c错误；d、bbbb属于四倍体的基因型，d错误故选：b点评：本题考查生长素类似物的应用、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念，首先要求考生理解和掌握生长素类似物的应用，明确生长素不会改变遗传物质；其次还要求考生能根据所给基因判断其染色体组数，属于考纲识记和理解层次的考查23下列属于种群的是( )a一个池塘中的全部鱼b一块麦田中的害虫c泰山上的五针松d一个池塘中的单细胞藻类考点：种群的特征 分析：种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代种群是进化的基本单位，同一种群的所有生物共用一个基因库解答：解：a、一个池塘中的全部鱼不是同一个物种，不属于一个种群，a错误；b、一块麦田中的害虫不是同一个物种，不属于一个种群，b错误；c、泰山上的五针松为同一个物种，属于一个种群，c正确；d、一个池塘中的单细胞藻类不是同一个物种，不属于一个种群，d错误故选：c点评：本题考查了生命结构层次，意在考查考生的理解能力，能够确定泰山上的五针松为生命系统层次中的种群层次，属于简单题24计划生育是我国的一项基本国策，“提倡一对夫妇只生一个孩子”直接调节的是( )a种群密度b出生率c性别比例d年龄组成考点：种群的特征 分析：出生率和死亡率都会影响种群数量的变化，但年龄组成是通过影响出生率和死亡率影响数量变化的，性别比例通过影响出生率影响数量变化的解答：解：“提倡一个夫妇只生一个孩子”的计划生育政策，目的是降低人口出生率，减少人口数量故选：b点评：本题考查种群特征，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于容易题25蒲公英种群密度取样调查过程是( )随机选取若干样方计数每个样方的个体数目确定某一地段中的蒲公英为调查对象计算种群密度求每个样方的种群密度abcd考点：估算种群密度的方法 分析：种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度调查种群密度的方法有样方法和标志重捕法；样方法适用于植物和活动范围小，活动能力弱的动物，而活动范围大，活动能力强的动物适宜用标志重捕法调查解答：解：调查蒲公英种群密度时，宜采用样方法，其过程为：确定某一地段中的蒲公英为调查对象随机选取若干样方计数每个样方的个体数目去各个样方的平均值、计算每个样方的种群密度计算种群密度故选：c点评：本题考查调查种群密度的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力26某调查小组在一块方圆为2公顷的草场放置了100个捕鼠笼，一夜间捕获了50只灰仓鼠，全部标记后放生，5天后在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了42只灰仓鼠，其中有上次标记的个体13只，则该草场中灰仓鼠的种群数量最接近于( )a40只b90只c130只d170只考点：估算种群密度的方法 分析：标志重捕法是在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志的个体占总捕数的比例，来估计该种群的数量设该地段种群中个体数为n，其中标志总数为m，重捕总数为n，重捕中被标志的个体数为m，则n：m=n：m解答：解：标志重捕法计算公式：种群中个体数（n）/标记总数=重捕总数/重捕中被标志的个体数，即n：50=42：13，n161只因此该草场中灰仓鼠的种群数量最接近于170只故选：d点评：本题考查标志重捕法的计算方法，意在考查学生分析问题和计算能力，属于容易题27下列有关种群特征的说法不正确的是( )a种群密度是最基本的数量特征b出生率和死亡率与年龄结构有关c性别比例对种群密度有一定影响d出生率、死亡率是决定种群数量变化的唯一因素考点：种群的特征 分析：种群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率与年龄结构有关；性别比例对种群密度有一定影响；出生率、死亡率和迁移率是决定种群数量变化的因素解答：解：a、种群密度是种群最基本的数量特征，a正确；b、出生率和死亡率与年龄结构有关，b正确；c、性别比例对种群密度有一定影响，c正确；d、出生率、死亡率和迁移率是决定种群数量变化的因素，d错误故选：d点评：本题考查种群的特征等知识，意在考察考生对所学生物学知识的理解能力和综合分析能力28下列关于种群的叙述中，正确的是( )a不同种群的年龄组成大致相同b估算一个种群的出生率和死亡率，即可确定种群密度的大小c一个种群由一定自然区域内的全部成年个体组成d在自然开放的生态系统中，种群密度会受环境因素影响而波动考点：种群的特征 分析：1、种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体2、种群的数量特征包括种群密度、年龄组成（增长型、稳定型和衰退型）、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率能决定种群密度的大小；年龄组成能预测种群密度的变化；性别比例也能影响种群密度的大小解答：解：a、不同种群的年龄组成不相同，可分为增长型、稳定型和衰退型，a错误；b、种群密度的大小由出生率和死亡率及迁入率和迁出率决定，故仅估算一个种群的出生率和死亡率，不能确定种群密度的大小，b错误；c、种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体，c错误；d、在自然开放的生态系统中，种群密度会受环境因素影响而波动，d正确故选：d点评：本题考查种群特征，要求考生识记种群的数量特征，掌握各数量特征之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项29如图表示4个种群的年龄结构，其中属于增长型的是( )a甲b乙c丙d丁考点：种群的特征 分析：年龄结构：（1）增长型：种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大（2）稳定型：种群中各年龄期的个体数目比例适中，数目接近这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会保持稳定（3）衰退型：种群中幼年个体较少，而老年个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小解答：解：a、甲图中中生殖前期的个体数量多，生殖后期的个体数少，使得出生率大于死亡率，种群密度增加，属于增长型，a正确；b、乙图中生殖前期的个体数量少，生殖后期的个体数多，使得出生率大于死亡率，种群密度减少，属于衰退型，b错误；c、丙图中各年龄期的个体数目比例适中，出生率基本等于死亡率，种群密度基本不变，属于稳定型，c错误；d、丁图中生殖前期的个体数量少，生殖后期的个体数多，出生率大于死亡率，种群密度减少，属于衰退型，d错误故选：a点评：本题考查种群的年龄结构，意在考查学生的识图和判断能力，解题的关键是理解年龄结构影响出生率和死亡率进而影响种群密度30下列叙述中，不是种群空间特征的是( )a桃子湖水面上的一群群野鸭b盛有5ml培养液的试管培养草履虫64只c校园花坛中的狗尾巴草杂乱分布d樟树在潇湘大道每隔5米种植一棵考点：群落的结构特征 分析：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或空间布局叫做种群的空间特征或分布型种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布b项为种群密度，属于种群的数量特征，不属于空间特征解答：解：a、桃子湖水面上的一群群野鸭是集群分布，a错误；b、盛有5ml培养液的试管培养草履虫64只为种群的数量特征，不属于种群空间特征，b正确；c、校园花坛中的狗尾巴草杂乱分布是指空间特征中的随机分布，c错误；d、樟树在潇湘大道每隔5米种植一棵属于均匀分布，d错误故选：b点评：本题考查了种群空间特征关的相关内容，考查了学生对课本内容的掌握，难度较低，解题的关键是正确区分种群的数量特征和空间特征31某植物正常受粉形成幼果后，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现的是( )a种子明显增多b形成无子果实c部分果实脱落d果实较大考点：植物激素的作用 分析：生长素的生理作用两重性表现在：生长素既能促进生长也能抑制生长；既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果也能疏花疏果；脱落酸的主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落解答：解：a、形成种子的数量和授粉有关，和用生长素类似物喷洒幼果无关，a错误；b、某植物已经正常受粉，不可能形成无子果实，b错误；c、根据生长素的生理作用两重性，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现部分果实脱落，c正确；d、根据生长素的生理作用两重性，用较高浓度的生长素类似物喷洒幼果，可能出现部分果实脱落，若用适宜浓度的喷洒，有可能出现果实较大，d错误点评：本题考查了生长素生理作用的两重性，意在考察学生识记并理解相关内容，运用所学知识的能力32预防传染病的一般措施是( )a控制传染源b切断传播途径c保护易感人群d切断a、b、c中的任何一个考点：艾滋病的流行和预防 分析：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径、易感人群这三个环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来所以只要切断传染病的流行的任何一个环节，传染病就流行不起来因此传染病的预防措施有三个：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群解答：解：据分析可知，控制传染源、切断传播途径、保护易感人群都是预防传染病的重要措施，传染源是指能够散播病原体的人或动物，传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群故选：d点评：本题考查了预防传染病的措施，考查了学生的识记能力，解答此类题目的关键是理解掌握传染病的预防措施33吞噬细胞不参与下列哪一过程( )a第二道防线，吞噬消灭浸入机体的抗原b第三道防线，对病原体的摄取、处理和传递c第三道防线，攻击靶细胞使其裂解死亡d第三道防线，吞噬消化抗体、抗原形成的沉积考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：吞噬细胞作用：吞噬细胞首先识别抗原，一方面发挥它们的吞噬和杀伤功能，抑制病原体的繁殖，减少病原体对机体的危害，另一方面向淋巴细胞输送和呈递抗原，启动特异性免疫反应解答：解：a、第二道防线是由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，a错误；b、第三道防线，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给t细胞，b错误；c、攻击靶细胞使其裂解死亡的是效应t细胞，c正确；d、在体液免疫的效应阶段，抗体与抗原结合形成沉淀或细胞集团，最后被吞噬细胞吞噬消化，d错误故选：c点评：本题考查免疫知识，解题的关键是识记和理解吞噬细胞在免疫中的作用34全能识别抗原的一组细胞是( )吞噬细胞 t细胞 b细胞 记忆细胞 浆细胞 效应t细胞abcd考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：唯一没有识别功能的细胞是浆细胞；特异性免疫中除浆细胞外，唯一没有特异性识别功能的细胞是吞噬细胞，其余免疫细胞都有特异性识别功能解答：解：吞噬细胞能识别、处理和呈递抗原，正确； t细胞在体液免疫中能识别和呈递抗原，在细胞免疫中识别抗原，并增殖分化形成效应t细胞和记忆细胞，正确； 在体液免疫中b细胞能识别抗原，并增殖分化形成效应b细胞和记忆细胞，正确；记忆细胞寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原，正确； 浆细胞只能分泌特异性的抗体，但不能识别抗原，错误； 效应t细胞能识别抗原，使得靶细胞裂解死亡，正确故选：c点评：本题考查免疫细胞的功能，意在考查学生的识记和理解能力，属于中档题35下列细胞能在细胞免疫和体液免疫均起作用的是( )at细胞b效应t细胞c浆细胞d记忆t细胞考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：阅读题干可知，该题的知识点是细胞免疫和体液免疫过程中参与免疫反应的细胞种类，先梳理细胞免疫和体液免疫过程，然后归纳细胞免疫和体液免疫过程中的各种免疫细胞并结合选项内容解答问题解答：解：a、t细胞在糖原免疫过程中其呈递抗原、分泌淋巴因子的作用，细胞免疫中主要依赖于t淋巴细胞发挥作用，a正确；b、效应t细胞在细胞免疫中发挥作用，体液免疫过程没有效应t细胞，b错误；c、浆细胞在体液免疫中发挥作用，细胞免疫中没有浆细胞，c错误；d、记忆t细胞在细胞免疫中发挥作用，体液免疫过程中没有记忆t细胞，d错误故选：a点评：对于细胞免疫和体液免疫过程及相关的免疫细胞的功能的比较识记是本题考查的重点36下列不属于免疫系统的防卫功能过强造成的疾病是( )a接触了花粉引起皮肤荨麻疹b艾滋病c过敏性鼻炎d系统性红班狼疮考点：青少年中常见的免疫异常 分析：免疫系统的防卫功能过强造成的疾病有过敏反应、自身免疫病；免疫系统的防卫功能弱引起的是免疫缺陷病解答：解：a、接触了花粉引起皮肤荨麻疹，属于过敏反应，a错误；b、艾滋病属于免疫缺陷病，b正确；c、过敏性鼻炎属于过敏反应，c错误；d、系统性红班狼疮属于自身免疫病，d错误故选：b点评：本题考查免疫缺陷，考查识记和理解基础知识的能力37关于免疫细胞的叙述，错误的是( )a淋巴细胞包括b细胞、t细胞和吞噬细胞b血液和淋巴液中都含有t细胞和b细胞c吞噬细胞和b细胞都属于免疫细胞d浆细胞通过胞吐作用分泌抗体考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：本题主要考查免疫细胞和淋巴细胞之间内在联系的理解免疫细胞中包括淋巴细胞、吞噬细胞、树突状细胞等；造血干细胞分化成淋巴细胞，根据淋巴细胞生成的场所，淋巴细胞又可以分为b淋巴细胞（骨髓）和t淋巴细胞（胸腺）解答：解：a、淋巴细胞指b细胞和t细胞，a错误；b、淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中，b正确；c、免疫细胞包括b细胞、t细胞和吞噬细胞，c正确；d、抗体属于分泌蛋白的范畴，由浆细胞合成并分泌，抗体从细胞内分泌到细胞外的方式是胞吐，d正确故选：a点评：本题考查学生对知识的理解能力还要注意，t淋巴细胞不能产生抗体，但可以产生细胞因子（淋巴因子），如白细胞介素、干扰素等，抗体是由浆细胞（效应b细胞）产生并分泌的，一个效应b细胞只能产生一种特定的抗体38关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是( )a下丘脑具有内分泌功能b调节产热和散热，维持体温的相对恒定c感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡d分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽，下丘脑神经分泌细胞能够分泌促甲状腺激素释放激素，垂体细胞分泌促甲状腺激素，甲状腺细胞分泌甲状腺激素解答：解：a、下丘脑神经分泌细胞能够分泌促甲状腺激素释放激素，作用于垂体，a正确；b、下丘脑内有维持体温相对恒定的体温调节中枢，能够调节产热和散热，b正确；c、下丘脑内有渗透压感受器，下丘脑控制排水是通过抗利尿激素的分泌来完成的，从而调节体内水盐平衡，c正确；d、促甲状腺激素能调节甲状腺激素的合成和分泌，但分泌促甲状腺激素的腺体是垂体，而不是下丘脑，d错误故选：d点评：下丘脑是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢，它能把内脏活动和其它生理活动联系起来，调节体温、营养摄取、水平衡、内分泌、情绪反应等重要生理过程39正常人若一次饮完1000ml清水后，立即测量尿流量如图所示能正确从输尿管流出的尿流量随时间变化趋势的曲线是( )abcd考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：下丘脑为渗透压调节中枢，尿流量随时间变化先升后降，利于保持内环境稳态体内水多细胞外液渗透压降低下丘脑感受器受到刺激垂体释放抗利尿激素少肾小管、集合管重吸收减少尿量增加解答：解：正常人若一次饮完1000ml清水后，在一段时间内，细胞外液渗透压下降，抗利尿激素减少，肾小管和集合管对水分的重吸收减少，尿量增加；当由于排尿导致细胞外液渗透压恢复正常，尿量也恢复正常故选：a点评：本题考查水平衡调节的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大40如图为激素分泌调节示意图，其中说法错误的是( )a激素只作用于垂体b激素只作用于下丘脑和垂体c寒冷情况下，激素分泌量增加，导致激素与激素分泌量增加d摄入碘不足时，激素分泌量减少，导致激素与激素分泌量增加考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：（1）下丘脑是内分泌调节的枢纽，存在负反馈调节机制，维持体液中激素含量的相对稳定，以适应不同的环境条件（2）激素调节的特点之一：作用于靶器官靶细胞，有的激素靶器官靶细胞唯一，如促甲状腺激素，有的不唯一，如甲状腺激素解答：解：a、激素是促甲状腺激素释放激素，具有特异性，只作用于垂体，a正确；b、激素是甲状腺激素，靶器官靶细胞不唯一，可作用于全身组织细胞，使其代谢增强来增加产热，进行负反馈调节时也可作用于于下丘脑和垂体，b错误；c、寒冷情况下，激素促甲状腺激素释放激素分泌量增加，导致激素促甲状腺激素与激素甲状腺激素分泌量增加，c正确；d、摄入碘不足时，甲状腺激素分泌量减少，导致对下丘脑与垂体的抑制减弱，则相应激素的含量增加，d正确故选：b点评：本题考查甲状腺激素的负反馈调节机制，意在考查学生理解所学知识的要