内蒙古巴彦淖尔一中高二生物上学期期中试卷（国际班含解析）.doc

内蒙古巴彦淖尔一中2014-2015学年高二上学期期中生物试卷（国际班）一、说明：下列各小题中只有一项是正确的每题2分，共60分1血浆、组织液、淋巴三者关系中，叙述错误的是( )a血浆中某些物质能透过毛细血管壁形成组织液b组织液与血浆之间可以扩散与渗透c一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴d淋巴与组织液可以相互扩散与渗透考点：内环境的组成 分析：内环境由血浆、组织液和淋巴组成，血浆和组织液之间可以穿过毛细血管壁相互渗透，组织液可以穿过毛细淋巴管壁进入淋巴，淋巴通过淋巴循环进入血浆解答：解：a、血浆和组织液可相互渗透，血浆中某些物质能透过毛细血管壁形成组织液，a正确；b、组织液与血浆之间可以扩散与渗透，b正确；c、一些组织液可渗入毛细淋巴管形成淋巴，c正确；d、淋巴只能来自于组织液，通过淋巴循环回到血浆，不能再渗回组织液，d错误故选：d点评：对于血浆、组织液、淋巴之间的动态关系的理解并把握知识点间的内在联系是本题考查的重点2根据教材中内环境稳态的概念，判断下列说法错误的是( )a稳态是一种相对稳定的状态b稳态是通过各个器官、系统协调活动来实现的c稳态的实现需要调节d稳态指的是内环境的各种理化性质处于绝对不变的状态考点：内环境的理化特性；稳态的生理意义 分析：关于“内环境稳态的调节”应掌握以下几点：（1）实质：体内渗透压、温度、ph等理化特性呈现动态平衡的过程；（2）定义：在神经系统和体液的调节下，通过各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态；（3）调节机制：神经体液免疫调节网络；（4）层面：水、无机盐、血糖、体温等的平衡与调节；（5）意义：机体进行正常生命活动的必要条件解答：解：a、稳态是一种相对稳定的状态，a正确；b、稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，b正确；c、稳态是通过神经体液免疫调节实现，c正确；d、稳态包括内环境的各项理化性质和各种化学成分保持相对稳定的状态，d错误故选：d点评：本题考查内环境的稳态，要求考生识记内环境稳态的概念、实质、调节机制及生理意义，明确内环境稳态是一种动态的相对稳定状态，再结合所学的知识准确判断各选项3下列各项中不属于影响稳态的因素是( )a温度b酶cphd渗透压考点：稳态的生理意义 分析：内环境稳态是指内环境的各项理化性质和个种化学成分都保持相对稳定的状态，内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件解答：解：温度、ph、渗透压是内环境稳态的组成部分，温度、ph、渗透压变化会影响内环境稳态的维持，酶不属于内环境稳态的内容，不是影响内环境稳态的因素故选：b点评：对于内环境稳态的概念的理解是解题的关键4在神经系统中，兴奋是以电信号的形式沿神经纤维进行传导的，该信号称为( )a静息电位b反射c神经冲动d反射弧考点：神经冲动的产生和传导 分析：兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，速度快；兴奋在神经元之间的传递是化学信号，存在时间上的延搁，速度较慢兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的解答：解：神经细胞兴奋时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流因此，兴奋是以电信号的形式沿神经纤维进行传导的，该信号称为神经冲动故选：c点评：本题考查兴奋传递的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力5下列关于兴奋产生和传导的叙述中，不正确的是( )a兴奋传导时的膜电位变化是由外负内正变为外正内负b兴奋只能由一个神经元的轴突传至另一个神经元的细胞体或树突c兴奋在不同神经元中间是通过突触来传导的d兴奋在神经纤维上的传导是双向的考点：神经冲动的产生和传导 分析：兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，速度快；兴奋在神经元之间的传递是化学信号，存在时间上的延搁，速度较慢兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的解答：解：a、兴奋传导时的膜电位变化是由外正内负变为外负内正，a错误；b、兴奋在神经元之间的传递是单向的，兴奋只能由一个神经元的轴突传至另一个神经元的细胞体或树突，b正确；c、兴奋在不同神经元中间是通过突触来传导的，c正确；d、兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的，d正确故选：a点评：本题考查兴奋神经纤维上传导与神经元之间传递的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力6女子体操运动员在参加平衡木项目比赛时，展现了出色的身体平衡能力，其维持身体平衡的神经中枢位于( )a脊髓b小脑c脑干d下丘脑考点：脑的高级功能 分析：维持平衡、协调运动是小脑的功能，人类特有的语言功能则依赖于大脑皮层的语言中枢，脑干中则有与呼吸、心跳有关的基本生命中枢，下丘脑是内分泌调节的中枢解答：解：通过分析可知，小脑有维持平衡、协调运动的功能，故参加平衡木项目比赛时，维持身体平衡的神经中枢位于小脑故选：b点评：本题考查了神经调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力7兴奋在神经元之间进行传递时，突触小泡会释放传递信息的物质，该物质是( )a神经递质bco2cna+do2考点：神经冲动的产生和传导；突触的结构 分析：突触是指神经元与神经元之间相互接触并传递信息的部位兴奋在神经纤维上的传导形式是电信号，速度快；兴奋在神经元之间的传递是化学信号，存在时间上的延搁，速度较慢兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的解答：解：兴奋在神经元之间的传递是通过突触进行的神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突故选：a点评：本题考查兴奋传递的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力8某人能读书看报，也可以写文字，但就是听不懂别人说的话，这表明他的大脑受到损伤受损伤的区域是( )a大脑皮层运动区b大脑皮层s区c大脑皮层内侧面某一特定区域d大脑皮层h区考点：脑的高级功能 分析：大脑皮层言语区中，w区为书写中枢，v区为视觉性语言中枢，s区为说话中枢，h区为听觉性语言中枢，患者听不懂别人的谈话，说明h区即听觉性语言中枢受损解答：解：a、患者能运动，说明大脑皮层运动区正常，a错误；b、患者能读书，说明s区即说话中枢正常，b错误；c、大脑皮层内侧面某一特定区域与记忆有关，c错误；d、患者听不懂别人的谈话，说明h区即听觉性语言中枢受损，d正确故选：d点评：本题考查了大脑皮层功能区的各语言中枢，解答本题的关键是能正确区分各语言中枢的功能及受损时的症状9由同一器官分泌，且生物效应相反的一组激素是( )a胰岛素和胰高血糖素b肾上腺素和肾上腺皮质激素c促甲状腺激素和生长激素d甲状腺激素和促甲状腺激素考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：本题主要考查激素的作用胰岛素和胰高血糖素都是由胰腺的胰岛细胞分泌，但胰高血糖素由胰岛a细胞分泌，具有升高血糖作用，胰岛素由胰岛b细胞分泌，具有降低血糖浓度的作用；肾上腺素和肾上腺皮质激素都是由肾上腺的不同部位分泌的，但两者作用并不完全相反，肾上腺糖皮质激素调节糖类和水盐的代谢，盐皮质激素即醛固酮维持水与盐的平衡，而肾上腺素与神经系统共同参与人体的应急反应，对血糖也有一定的影响；促甲状腺激素和生长激素虽都是垂体分泌的，但促甲状腺激素主要促进甲状腺细胞生长，促进合成甲状腺激素，生长激素主要是促进机体的生长和促进机体代谢；甲状腺激素是甲状腺分泌的解答：解：a、胰岛素能降低血糖浓度，胰高血糖素能升高血糖浓度，两者作用相反，a正确；b、肾上腺素能升高血糖浓度，肾上腺糖皮质激素调节糖类和水盐的代谢，两者作用没有相反的关系，b错误；c、促甲状腺激素主要促进甲状腺细胞生长，促进合成甲状腺激素，生长激素主要是促进机体的生长和促进机体代谢，两者作用没有相反的关系，c错误；d、甲状腺激素能促进代谢，促进幼小的动物的生长发育，促甲状腺激素主要促进甲状腺细胞生长，促进合成甲状腺激素，两者作用没有相反的关系，d错误故选：a点评：本题主要考查学生的记忆和理解能力激素释放进入血液被运送到全身各个部位，虽然他们与各处的组织、细胞有广泛接触，但有此激素只作用于某些器官、组织和细胞，这称为激素作用的特异性被激素选择作用的器官、组织和细胞，分别称为靶器官、靶组织和靶细胞激素与受体相互识别并发生特异性结合，经过细胞内复杂的反应，从而激发出一定的生理效应具有协同作用的激素有：甲状腺激素和肾上腺激素，肾上腺激素和胰高血糖素，甲状腺激素和生长激素等10人体在寒冷环境中防止体温下降的适应性反应，不包括( )a皮肤血管多数收缩，皮肤血流量减少b汗液分泌减少c骨骼肌出现“战栗”d加快皮肤散热考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：寒冷环境皮肤冷觉感受器下丘脑体温调节中枢增加产热（骨骼肌战栗、立毛肌收缩、甲状腺激素分泌增加），减少散热（毛细血管收缩、汗腺分泌减少）体温维持相对恒定解答：解：a、寒冷环境中，皮肤血管多数收缩，血流量减少，使得散热量减少，a正确；b、寒冷环境中，汗腺分泌减少，使得散热量减少，进而维持体温恒定，b正确；c、寒冷环境中，骨骼肌出现“战栗”，增加产热量，进而维持体温恒定，c正确；d、寒冷环境中，机体通过调节，增加产热量，减少散热量，进而维持体温恒定，d错误故选：d点评：本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大11在水盐平衡调节机理中，下列相关叙述错误的是( )a细胞外液渗透压升高往往是由吃了过咸的食物、缺乏饮水或失水过度造成的b下丘脑细胞既能接受刺激产生兴奋，还能分泌多种激素c摄水主要是通过饮水实现的，排水主要是通过尿液等形式实现的d细胞外液渗透压降低时抗利尿激素分泌增加，细胞外液渗透压升高时抗利尿激素分泌会减少考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：水盐平衡调节的调节机制为神经一体液调节机制参与的激素主要为抗利尿激素水盐平衡的调节过程为：解答：解：a、吃了过咸的食物、缺乏饮水或失水过度造成细胞外液渗透压升高，a正确；b、下丘脑具有感受刺激、传递兴奋、作为神经中枢和内分泌功能，b正确；c、摄水主要是通过饮水实现的，排水主要是通过尿液等形式实现的，c正确；d、细胞外液渗透压降低时抗利尿激素分泌减少，细胞外液渗透压升高时抗利尿激素分泌会增加，d错误故选：d点评：本题主要考查水盐平衡的调节，意在强化学生对水盐平衡调节过程的识记、理解与运用12关于免疫细胞的叙述，错误的是( )a淋巴细胞包括b细胞、t细胞和吞噬细胞b血液和淋巴液中都含有t细胞和b细胞c吞噬细胞和b细胞都属于免疫细胞d浆细胞通过胞吐作用分泌抗体考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：本题主要考查免疫细胞和淋巴细胞之间内在联系的理解免疫细胞中包括淋巴细胞、吞噬细胞、树突状细胞等；造血干细胞分化成淋巴细胞，根据淋巴细胞生成的场所，淋巴细胞又可以分为b淋巴细胞（骨髓）和t淋巴细胞（胸腺）解答：解：a、淋巴细胞指b细胞和t细胞，a错误；b、淋巴细胞位于淋巴液、血液和淋巴结中，b正确；c、免疫细胞包括b细胞、t细胞和吞噬细胞，c正确；d、抗体属于分泌蛋白的范畴，由浆细胞合成并分泌，抗体从细胞内分泌到细胞外的方式是胞吐，d正确故选：a点评：本题考查学生对知识的理解能力还要注意，t淋巴细胞不能产生抗体，但可以产生细胞因子（淋巴因子），如白细胞介素、干扰素等，抗体是由浆细胞（效应b细胞）产生并分泌的，一个效应b细胞只能产生一种特定的抗体13乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是( )a使机体积累更多数量的疫苗b使机体产生更多数量的淋巴细胞c使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞d使机体产生更强的非特异性免疫考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：免疫预防是根据特异性免疫原理，采用人工方法将抗原（疫苗、类毒素等）或抗体（免疫血清、丙种球蛋白等）制成各种制剂，接种于人体，使其获得特异性免疫能力，达到预防某些疾病解答：解：接种疫苗后，机体会产生相应的抗体和记忆细胞（淋巴细胞），当相同的抗原再次入侵机体时，记忆细胞会迅速增殖分化，产生大量的效应b细胞和记忆细胞（淋巴细胞），效应b细胞会产生抗体消灭抗原接种乙肝疫苗之所以要间隔注射三次，就是为了产生更多的抗体和记忆细胞（淋巴细胞），增强机体的特异性免疫能力故选：c点评：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，重点考查人体的特异性免疫及应用，要求考生识记体液免疫和细胞免疫过程，理解和掌握免疫学的应用，明确乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次的目的14对于胚芽鞘而言，生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是( )a胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面b胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段c胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段d胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面一段考点：生长素的产生、分布和运输情况 分析：胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激；单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端；生长素只能由形态学上端向形态学下端运输解答：解：对于胚芽鞘而言，生长素产生的部位是胚芽鞘尖端；感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端；向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端下面一段故选：c点评：本题考查生长素的产生、运输和分布，意在考查学生的识记和理解能力，属于基础题，属于考纲识记层次的考查15用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端，分别从不同方向给以光照（如图）培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是( )a甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯b甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯c甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲d甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲考点：生长素的产生、分布和运输情况 分析：本题意在考查学生对知识的识记和理解判断能力胚芽鞘生长情况的方法：一看有无生长素，没有不长；二看能否向下运输，不能运输就不长；三看是否均匀向下运输，均匀：直立生长；不均匀：弯曲生长（弯向生长素少的一侧）解答：解：析图：甲云母片插入胚芽鞘顶部中央，虽有右侧光照，但是尖端产生的生长素不能由向光侧向背光侧运输，故尖端的生长素分布还是均匀的，甲直立生长；乙云母片插入胚芽鞘尖端下部，给予左侧光照，虽然尖端产生的生长素由向光侧向背光侧运输，但是生长素不能从形态学上端运至形态学下端，乙不生长，不弯曲；丙云母片插入胚芽鞘尖端下部的右侧，均匀光照，右侧的生长素不能从形态学上端运至形态学下端，而左侧的可以从形态学上端运至形态学下端，丙向右弯曲生长故选：b点评：本题是对生长素的发现过程的考查，结合题图梳理植物向光性实验及生长素发现过程的研究方法和思路，然后分析选项进行解答是解题的正确方法16葵花茎的向光性是因为( )a光促进营养物质的运输b光促进光合作用的进行c光促进细胞分裂d光引起生长素分布不均匀考点：生长素的产生、分布和运输情况 分析：在生长素的发现实验中，胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成，胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激，单侧光能引起生长素的横向运输，横向运输发生在尖端单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，生长素向背光侧移动，运输到下部的伸长区，造成背光面比向光面生长快，因此出现向光弯曲，显示出向光性解答：解：a、光不能促进营养物质的运输，a错误；b、在一定的条件下，光能促进光合作用的进行，但与向光性无关，b错误；c、细胞分裂素能促进细胞分裂，但光不能促进细胞分裂，c错误；d、单侧光能引起生长素的横向运输，从而引起生长素分布不均匀，葵花茎出现向光弯曲，显示出向光性，d正确故选：d点评：本题考查胚芽鞘向光性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力17用一定浓度的生长素类似物（2，4d），可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长对此现象的正确解释是( )a此浓度只对小麦起作用b此浓度只对杂草起作用c小麦和杂草对此浓度敏感程度不同d此浓度对小麦和杂草都起抑制作用考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：生长素的作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，其两重性与生长素的浓度、植物器官的种类、细胞的年龄和植物的种类有关双子叶植物对生长素浓度比单子叶植物敏感，因此可以利用一定浓度的2，4d抑制双子叶杂草的生长，而对单子叶植物的生长起促进作用解答：解：a、此浓度对杂草的生长起抑制作用，a错误；b、此浓度对小麦的生长也起促进作用，b错误；c、由于杂草对此生长素浓度更敏感，因此此浓度对杂草起促进作用，而对小麦的生长起促进作用，c正确；d、此浓度对小麦的生长起促进作用，d正确故选：c点评：本题考查了生长素的两重性及生长素类似物的应用，意在考查考生的理解能力，并能将所学知识用于生产实践，属于简单题18要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的雌蕊柱头上，处理花的时期和条件是( )a花蕾期，不去雄蕊b花蕾期，去掉雄蕊c开花后，不去雄蕊d开花后，去掉雄蕊考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：在植物体内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育解答：解：由于发育的种子能合成生长素，促进果实的发育因此，要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的雌蕊柱头上，并应在花蕾期，去掉雄蕊，以防止自花传粉故选：b点评：本题考查生长素生理作用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力19植物顶端优势现象的原因是( )a顶端阳光充足有利于生长b顶端蒸腾作用强，水肥多c顶端产生生长素多促进生长d顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：生长素作用具有两重性即高浓度抑制生长，低浓度促进生长，顶端优势是顶芽产生的生长素极性运输到侧芽，使侧芽的生长素浓度高，从而顶芽优先生长而侧芽生长受抑制作用解答：解：顶端优势是顶芽产生的生长素极性运输到侧芽，使侧芽的生长素浓度高，从而顶芽优先生长而侧芽生长受抑制作用故选：d点评：本题考查植物生长素的作用，意在考查考生能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力20下列选项中，不属于生长素生理作用的是( )a生长素能促进果实成熟b生长素能促进扦插枝条生根c生长素能促进果实发育d生长素能促进植物生长考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：1、生长素的功能应用促进扦插的枝条生根用一定浓度生长素类似物浸泡枝条下端，不久长出大量的不定根促进果实发育用一定浓度生长素类似物涂抹未受粉的花蕾，可长出无籽果实防止落花落果2、其他植物激素的种类与作用细胞分裂素：促进细胞分裂和组织分化 乙烯：促进果实成熟 赤霉素：促进细胞伸长，引起植株增高脱落酸：压制细胞分裂，促进果实的衰老和脱落解答：解：a、促进果实成熟是乙烯的作用而不是生长素，a正确；b、促进插条生根是生长素的作用，b错误；c、促进果实发育是生长素的作用，c错误；d、促进植物生长是生长素的作用，d错误故选：a点评：本题考查了生长素的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系21可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的情况是( )a植物的向光性b顶端优势c生长素集中在生长旺盛的部位d生长素促进扦插枝条生根考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长解答：解：a、单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种刺激，生长素向背光侧移动，运输到下部的伸长区，造成背光面比向光面生长快，因此出现向光弯曲，显示出向光性因此，植物的向光性只体现生长素的促进作用，a错误；b、顶端优势现象是顶芽优先生长，侧芽由于顶芽运输来的生长素积累，浓度过高，导致侧芽生长受抑制的现象，体现了生长素低浓度促进生长，高浓度抑制生长的双重性，b正确；c、生长素大部分集中分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、发育的果实和种子等处，体现了生长素的促进生长，c错误；d、生长素促进扦插枝条生根只体现生长素的促进生长，d错误故选：b点评：本题考查生长素生理作用特性的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力22将一株生长着的豌豆幼苗水平放置，经过一段时间，根能向地生长，茎能背地生长，发生这种现象的原因是( )重力影响生长素分布不均根近地一侧生长素的分布比背地一侧多根比茎对生长素反应灵敏茎比根对生长素反应灵敏根近地一侧生长快茎近地一侧生长快abcd考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长其两重性与生长素的浓度、植物器官种类以及细胞的年龄有关植物不同器官对生长素的敏感程度不同，其中根对生长素浓度最敏感，其次是芽，再次是茎根的向地性：由于根对生长素十分敏感，所以当植物横放时，在重力的作用下，生长素会向近地侧运输，导致近地侧生长素的浓度升高，抑制了根近地侧的生长，而远地侧由于生长素浓度低，促进生长，生长快，于是表现为根的向地性解答：解：出现这种现象的原因是重力影响生长素分布不均，正确由于受重力影响，根近地一侧生长素的分布比背地一侧多，正确根比茎相比，根对生长素反应灵敏，正确根比茎相比，茎对生长素反应不敏感，错误根近地生长素浓度高，为抑制作用，故近地侧生长慢，错误茎近地一侧生长素浓度高，但还没达到最适浓度，故生长快，正确则发生这种现象的原因是由于：故答案为：b点评：本题考查了生长素生理作用的两重性，考生要能够识记根和茎对生长素浓度的敏感度，能够判断生长素浓度关系以及对器官生长的生理作用；明确根的向地性体现了生长素作用的两重性，而茎未体现该特性23如图中a、b为两插条扦插一段时间后的生长情况示意，其主要原因是( )a芽能发育成枝条b芽能进行光合作用c芽能产生生长素促进生根d芽能产生生长素促进生长考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：分析题图：a组插条带有芽，一段时间后，插条生根；b组插条没有芽，一段时间后，插条没有生根a、b两组的区别是有无芽，说明芽对生根有促进作用，因为芽能产生生长素，生长素能促进插条生根解答：解：a、图中插条生根与否的原因不是芽能发育成枝条，a错误；b、芽能进行光合作用，不是插条生根的原因，b错误；c、带有芽的插条生根是因为芽能产生生长素，生长素能促进扦插的枝条生根，c正确；d、a、b两组的插条等高，不能体现生长素促进生长的功能，d错误故选：c点评：本题通过实验考查生长素的作用，要求学生能分析题图，推断出两组差异的形成原因在于芽，结合生长素的合成部位及生长素的作用，作出准确的判断，属于考查识记和理解层次的考查24在植物组织培养实验中，人们一般选用促进芽的分化( )a生长素b赤霉素c细胞分裂素d脱落酸考点：植物激素的作用 分析：1、细胞分裂素和生长素的使用顺序不同，培养的结果不同先使用生长素，再使用细胞分裂素，有利于细胞分裂，但细胞不分化；先使用细胞分裂素，后使用生长素，细胞既分裂又分化；两者同时使用，细胞分化频率提高2、生长素和细胞分裂素的使用比例不同，培养的结果不同生长素和细胞分裂素的比值高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成；比值适中时，促进愈伤组织的生长解答：解：在植物组织培养实验中，生长素和细胞分裂素的使用比例不同，培养的结果不同生长素和细胞分裂素的比值高时，有利于根的分化、抑制芽的形成；比值低时，有利于芽的分化、抑制根的形成；比值适中时，促进愈伤组织的生长，所以人们一般选用细胞分裂素来促进芽的分化故选：c点评：本题考查植物组织培养的相关知识，要求考生识记植物组织培养的过程、条件及应用，重点掌握植物组织培养过程中植物激素的使用，能结合所学的知识准确判断各选项25下列不属于植物激素调节的是( )a向日葵的细嫩花盘跟着太阳转b植物根的向地性生长和茎的背地性生长c植物对水和无机盐的吸收d许多植物叶片在秋末会脱落考点：植物激素的作用 分析：植物激素是植物自身合成的，能从产生部位运输到作用部位、对植物生长发育具有显著影响的微量有机物，包括生长素、赤霉素、乙烯、脱落酸和细胞分裂素解答：解：a、向日葵的细嫩花盘跟着太阳转是生长素调节的结果，a错误；b、根的向地性生长和茎的背地性生长均为生长素的调节，b错误；c、植物对水和无机盐的吸收无激素调节，c正确；d、植物叶片在秋末会脱落为脱落酸的调节，d错误故选：c点评：本题考查了植物激素调节的实例，意在考查学生的识记和理解能力，试题难度一般26某科技小组在调查一块草场中灰苍鼠的数量时，放置了100个捕鼠笼，一夜间捕获了50只，将捕获的灰苍鼠做好标记后在原地放生5天后，在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼，捕获了未标记的个体29只，标记的个体13只则该草场中灰苍鼠的种群数量最接近( )a50只b42只c92只d161只考点：估算种群密度的方法 分析：标志重捕法是在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体将这些个体进行标志后再放回原来的环境，经过一定期限后进行重捕，根据重捕中标志的个体占总捕数的比例，来估计该种群的数量设该地段种群中个体数为n，其中标志总数为m，重捕总数为n，重捕中被标志的个体数为m，则n：m=n：m解答：解：根据题干分析，鼠的活动能力强，活动范围广，采用的是标记重捕法；标志重捕法计算公式：种群中个体数（n）标记总数=重捕总数重捕中被标志的个体数，即n：50=（29+13）：13，n=161只故选：d点评：本题考查标志重捕法的计算方法，意在考查学生分析问题和计算能力27下列表示四种不同种群中的不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度会越来越小的是( )aabbccdd考点：种群的特征 分析：由图示可知，a属于衰退型，种群密度可能越来越小；bc属于增长型，种群密度可能越来越大；d属于稳定型，种群密度可能变化不大解答：解：a、种群中幼年个体较少，而老年个体较多，这样的种群正处于衰退时期，种群密度会越来越小，a正确；b、种群中幼年个体很多，老年个体很少，这样的种群正处于发展时期，种群密度会越来越大，b错误；c、种群中幼年个体数较多，老年个体数较少，出生率大于死亡率，种群密度增大，c错误；d、种群中各年龄期的个体数目比例适中，数目接近这样的种群正处于稳定时期，种群密度在一段时间内会保持稳定，d错误故选：a点评：本题考查种群的年龄结构，根据各年龄段个体数，推测出生率和死亡率，进而得出种群密度的变化趋势28利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏了种群正常的性别比例，该害虫种群密度将( )a明显减少b明显增加c先增后减d相对稳定考点：种群的特征 分析：本题主要考查种群的特征种群的特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例其中，种群密度是种群最基本的数量特征；出生率和死亡率对种群数量起着决定性作用；年龄组成可以预测一个种群数量发展的变化趋势解答：解：利用性引诱剂捕杀雄性个体，使种群的性别比例失衡，导致出生率降低，种群密度下降从而可以控制害虫种群的数量故选：a点评：本题主要考查种群的特征，能意在考查学生能理解所学知识的要点，把握间的内在联系，应明确性别比例是通过影响出生率来影响种群密度的29下列关于种群的叙述，正确的是( )内蒙古草原上的全部牛是一个种群；池塘中所有的鱼是一个种群；一片草地中所有的蒲公英是一个种群；种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例；决定种群密度大小的直接因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率abcd考点：种群的特征 分析：1、种群指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体2、种群的数量特征包括种群密度、年龄组成（增长型、稳定型和衰退型）、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率其中出生率和死亡率、迁入率和迁出率能决定种群密度的大小；年龄组成能预测种群密度的变化；性别比例也能影响种群密度的大小解答：解：内蒙古草原上的全部牛不是同一个物种，不是一个种群，错误；池塘中所有的鱼不是同一个物种，不是一个种群，错误；一片草地中所有的蒲公英是一个种群，正确；种群密度的决定因素是年龄组成、性别比例，出生率和死亡率，错误；种群密度的大小主要决定与出生率和死亡率、迁入率和迁出率，正确；故选：d点评：本题考查种群的概念和特征，要求考生识记种群的概念及数量特征，掌握各数量特征之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项30如图表示为理想状态下和自然环境中某生物的种群数量变化曲线，下列说法正确的是( )阴影部分表示环境中影响种群增长的阻力a为“j”型曲线，b为“s”型曲线阴影部分的个体数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数k值为环境容纳量abcd考点：种群数量的变化曲线 分析：1、“j”型曲线：指数增长函数，描述在食物充足，无限空间，无天敌的理想条件下生物无限增长的情况2、自然界的资源和空间总是有限的，当种群密度增大时，种内竞争就会加剧，以该种群为食的动物的数量也会增加，这就使种群的出生率降低，死亡率增高，有时会稳定在一定的水平，形成“s”型增长曲线在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量，又称为k值解答：解：j型曲线与s型曲线间差值表示环境阻力，即被淘汰的个体数，正确；a种群数量无限增加，表示“j”型曲线，b曲线种群数量先增加后基本不变，表示“s”型曲线，正确；阴影部分的个体数量表示通过生存斗争被淘汰的个体数，正确；k值表示该环境下对于该种生物的最大数量，即环境容纳量，当环境条件改变时k值会发生波动，正确故选：d点评：本题考查j型曲线和s型曲线，意在考查学生的识图和理解能力，属于中档题二、解答题（共4小题，满分40分）31如图甲表示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图请分析回答：（1）甲图是反射弧的模式图，f、c、b表示的结构分别是感受器、神经中枢、传出神经（2）乙图则是结构的模式图，表示突触前膜，表示突触间隙，表示突触后膜，兴奋通过该结构的传递方向是单向的考点：反射弧各部分组成及功能；突触的结构 分析：据图分析：a表示效应器，b表示传出神经，c表示神经中枢，d表示突触结构，e表示传入神经，f表示感受器表示突触前膜，表示突触间隙，表示突触后膜解答：解：（1）据图甲分析，b表示传出神经，c表示神经中枢，f表示感受器（2）据图乙分析，表示突触间隙，突触的特殊结构决定了兴奋只能由突触前膜经突触间隙传向突触后膜，所以兴奋通过该结构的传递方向是单向的故答案为：（1）感受器 神经中枢 传出神经（2）突触间隙 单向的点评：本题主要考查反射弧和突触的结构，意在强化学生对相关知识的识记、理解与运用32如图所示为某种免疫过程示意图，据图回答下列问题：（1）该图表示的是细胞免疫过程（2）b细胞为吞噬细胞，d细胞为效应t细胞，在机体中该细胞是由t细胞、记忆细胞增殖分化来的（3）在该抗原刺激机体产生以上免疫过程的同时，还需刺激机体产生体液免疫才能最终将抗原消灭考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：1、图为细胞免疫过程，其中a为抗原；b为