如何在美劳活动中培养幼儿的想象力与创造力（准备上交）.doc

如何在美劳活动中培养幼儿的想象力与创造力幼儿天生爱涂涂画画，爱剪剪折折。对幼儿实施良好的美劳教育符合幼儿天性，能满足他们的需要。幼儿在美劳活动中所引发出的审美情感，所培养的创造精神和创造思维能力，将会成为他们人生的宝贵财富。虽然美劳活动的工具只有纸、笔、泥和各种废旧材料，但幼儿的创造力不仅通过美劳活动表现出来，而且在活动中得到不断发展。参加美劳活动是发展幼儿智力、特别是幼儿想象力和创造力的最理想的手段之一。那么我们将如何在美劳活动中使幼儿获得想象力和创造力的发展呢？我认为，以下几点是非常重要的：1、为幼儿的创作提供丰富的感性经验，导幼儿观察身边美好的事物，积累创作素材。观察是创作的基础，幼儿对周围的事物充满好奇，他们看到的东西越多，积累的素材越多，创作也就越有基础。多让幼儿接触、观察美丽的大自然及丰富多彩的生活，在激发创作灵感，积累创造素材的同时，观察力，记忆力，创造力等同时也得到了发展。在进行绘画活动之前，我鼓励幼儿看一看、摸一摸、玩一玩，从而积累丰富具体的、直接的知识经验。如：在小班幼儿绘画小蝌蚪找妈妈之前，我请幼儿先观看由我亲手制作的课件，激发幼儿绘画的兴趣。让小班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。在大班幼儿绘画中的恐龙前，我先请幼儿玩一玩恐龙的模型，让幼儿在玩中了解恐龙的身体结构。然后再请幼儿说一说自己要画生活在哪里的恐龙，我要怎样表现恐龙的生活环境。就是在这一玩一说中，孩子们画出了“糖果店中的恐龙”、“宇宙中的恐龙”、“游乐园中的恐龙”等等富有创意的作品。2、营造宽松、安全的心理环境使幼儿产生大胆表现的安全感。没有自由就没有创造，“什么是对的”、“什么是错的”，这些想法在幼儿头脑中原本就没有，如果成人不横加干涉，他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。教师要多关注幼儿在美劳活动中的创造性表现，而不只是看作品效果。敏感地捕捉幼儿创造思维的闪光点，并加以科学的引导，呵护幼儿创作的种子萌芽。因此，教师要正确面对儿童画中的“出格”、“错位”的现象。在儿童画中，经常会出现一些有趣的现象：老鼠画得比猫大；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；雨天开出红太阳成人往往无法理解，有人甚至急于纠正。那么，为什么幼儿会出现这种现象呢？幼儿把画画的过程当作是一种游戏，边画边投入角色，仿佛自己就身在画中。在大班小朋友制作毛绒动物的时候，有的幼儿认为蜘蛛长了翅膀后就能够捉到更多的虫子，所以他就给刚刚做好的蜘蛛粘上了一对翅膀，此时的幼儿想到什么就做出什么，想象与现实融合，思维不受任何局限。这些被成人看来有些“出格”、“错位”的画面往往表现了幼儿的想象力与创造力。3、恰当地指导能激发幼儿的创作热情。（1）、别忽视幼儿绘画活动中的说在幼儿园阶段，年龄越小的幼儿绘画水平越低，不能自如的用绘画来表达自己的感受，但可以请他们来说，让幼儿说是让成人了解幼儿绘画意图及其内心世界的直接途径。而且，幼儿绘画的特点之一是边说边画，年龄越小特点就表现得越明显。因此，在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。如：在小班幼儿绘画毛毛虫的时候，我鼓励他们边画边说，说一说毛毛虫喜欢吃什么？说一说毛毛虫是怎样爬的？说一说毛毛虫看见天上的蝴蝶是怎样想的？就在这样轻松的氛围中孩子们完成了自己的作品。说，还可以让幼儿放松心情，中班的美术活动纸绳粘贴画的前期准备是比较枯燥的，孩子们要将皱纹纸条搓成一根根绳子。于是，我们边听音乐边说说笑笑，比一比哪一组搓得好，哪一组搓得快。枯燥的准备活动就像玩一样的做好了。而在大班幼儿的绘画活动中，说也是非常重要的环节。绘画前的说可以让幼儿理清思路，为画这个环节做好准备，并且想象力相对弱的孩子可以从中获得灵感。绘画中的说可以让幼儿心情放松，并且孩子们可以边绘画边交流心得，这样表现能力相对较弱的孩子可以从中获得帮助。绘画后的说可以让幼儿相互欣赏，孩子在欣赏的过程中，总结绘画经验，并且使表达能力相对较弱的孩子从中得到锻炼。（2）、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在制作手套、袜子、鞋的造型想象时，教师出示不同的手套、袜子、鞋，然后让幼儿发挥想象力，想想象什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。（3）、意愿画是一个非常好的绘画形式意愿画最能发挥幼儿的想象力，启迪他们的形象思维，还能调动幼儿的积极性，培养他们自由想象和创新的能力。教师适当的指导可以提高创作兴趣，激发创作灵感。比如，在大班线描绘画活动中，我没有将常见的风景、人物作为绘画的主题，而是让幼儿展开想象，将生活在自己头脑中的各种人物用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，打开思路，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。此时，我深深体会到，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，达到培养幼儿创新能力的目的。（4）、恰当地评价孩子的作品评价是一个欣赏的过程。教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，为他们提供积极有效的反馈。即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、立马否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并作出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。要知道，许多科学知识的掌握，都是在生活中逐渐通过观察、学习积累起来的，就好比小时候我们也许有过画绿太阳、红小草的类似经历，但如今还有谁不知道小草长在地上是绿颜色的呢？成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。4、 与班级活动结合来提高幼儿美术基本技能，促进幼儿的创造性表现能力的发展和提高。幼儿有了想象的翅膀，创作的灵感，并要把这种想象与创造用作品的形式表现出来是需要一定的技能技巧的。如果一个极富想象力与创造力的孩子，他想表现的东西因为技能太差表现不出来，那么他的创作热情和信心会受到挫伤。因此，对幼儿进行美术技能技巧的训练也是很有必要的。为了能够使幼儿轻松愉快的掌握各种美术的基本技能，我特意将美术活动与各班幼儿的兴趣相结合。如：中三班幼儿对恐龙非常感兴趣，我就将本班美术活动的主题定为泥塑：恐龙，这样，孩子们在相互交流自己对恐龙的认识中，轻松地掌握了使用陶泥进行泥塑的基本方法。大二班的幼儿对油画产生了兴趣，我就在大班线描画活动中加入了油画棒涂色的技能练习，黑白色的线描画与绚丽的彩色油画棒结合，带给孩子们不一样的视觉感受。小班幼儿开展了玩色活动，我就在美术活动中增加了彩蛋制作，让幼儿感受平面玩色与立体玩色的不同。中二班的幼儿喜欢做手工，我就将这个班的美术活动主题定为纸塑：我和纸做游戏。一条条报纸做的小鱼、一头头杂志做的大狮子、一个个皱纹纸做的星星月亮。让孩子们感受到，原来各种各