老北京的春节-北京的春节提问题.doc

-精选财经经济类资料- 老北京的春节-北京的春节提问题 6.北京的春节2上善若水 天道酬勤实验中学六年级语文下册6.北京的春节 导学案教学目标：1通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词、多音字；通过讲授与联系上下文的方法，理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、腊八”等词的意思。2通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯。3通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。4感受春节这一中国传统的丰厚博大。教学重难点：通过列表梳理的方法，了解北京春节的风俗习惯；通过朗读感悟，联象拓展等方法体会北京春节的年味儿；并在此过程中体会作者围绕中心详略得当地描写的写作特色。 课时安排：二课时教学过程： 第一课时一、 初感北京春节的氛围1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。3提示本文作者。过渡：老舍是一个老北京，这么一个老北京写这个具有文化底蕴的老城市的传统节日，又会透出怎样的京味儿和年味儿呢？请同学们读读这篇文章。我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。4.这篇课文的用词很有特色。归类出示字词，指导学生读好。轻声：饺子 榛子 栗子 风筝 规矩 掺和 红火儿化：杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿多音：万象更新 正月 间断 分外5.请学生说说“北京的春节是。”根据学生的回答板书。二、 了解北京春节的习俗1.过渡：老舍是怎样写出北京春节的这些特点来的呢？下面就请同学们默读文章，完成这份表格。既然是填表可要注意简洁，尽量用几个关键词来表示。填好后，同桌之间可以讨论核对一下。出示表格：2.交流小结，北京的春节何时始，何时终。随机理解“腊月”“正月”。了解文章是按时间顺序写的。三、感受文章的详略1.师：同学们通过学习，了解了北京春节的习俗，透过这么一个表格看到了老舍眼中北京的春节印象。老舍选取了春节一个多月中的其中六天来写，想想课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。2、选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受批注在旁边第二课时一、体会年前的忙碌。1、交流节前的年味主要表现在哪？重点交流节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。2、指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受。3、引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们忙碌中洋溢着的喜悦和希望：你是从哪些具体的词句中体会到的。4、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。二、体会过节的热闹1、 交流过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？2、同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。3、 交流各自的体会，教师相机引导：除夕：喜庆、团圆；初一：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。4、再读一读，讨论、交流：这些感受你们是从哪些语句体会到的？5、交流反馈“除夕”一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团圆。抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。6、交流反馈“初一”一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。重点指导朗读“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。7、交流反馈元宵一段，请同学们读读，看看课文是从哪几个方面来写清楚元宵节的情景的。请学生读读两处写灯的地方。指导感情朗读，体会排比句的作用。说说我们眼前一下子展现出了怎样的情形？ 指导学生读好两个部分。用文中的一句话说，正月十五怎样？引读处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。思考老舍写正月十五的花灯，仅仅是在写灯吗？体会人多、热闹。在这红火而美丽的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒畅，怪不得老舍先生由衷赞叹“这的确是美好快乐的日子。”8、总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈现在读者的眼前，作者正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾勒出了一幅幅热闹喜庆，欢乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。三、比较阅读，领悟写法。1先默读课文，独立思考，再小组讨论：课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有很多，你能再举一例吗？2自主阅读“阅读链接”中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：同是写除夕，作者在写法上有什么不同？生自由交流，教师及时梳理：老舍笔下的除夕为我们展现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简单勾勒，语言简洁明快；而“阅读链接”短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了准备过程和围炉情景。3假如此时再请你写春节，你打算怎样写？引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。五、布置作业，课外拓展。小练笔：春节我的最爱反思：北京的春节是老舍先生的作品，介绍了北京的春节习俗。文章语言简洁通俗，描写细腻生动，结构清晰完整，给人一种近乎于拉家常一样的平易近人之感。针对本课的教学实际，结合教学的参考，我作如下反思：一、拥有大局的目光六年级是小学阶段最高的一个层次。这时候的孩子已经不再是一个个毛头小儿，他们已经拥有了比较强的语感，能对文章进行前后贯通的理解。于是，我们的教学便更应该着眼于整个篇章，而不应该只是一个段落。然而，反观我的教学过程，却发现整体的教学还是纠缠于一个个独立的段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但较之除夕自然是无法比拟的了。正因为这样，在教学“元宵”这一部分的时候，我大可以把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点便是“灯”，再来体会灯，效果就完全不一样了。之后再让学生来体会人山人海的情形，也就不会像我的现实课堂中那么淡而无味了。于是，这灯也就活了，不再是静止的，没有生气的了。二、摆正教学的详略刚拿到这篇文章，总觉得这也不舍，那也不弃。老舍的语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学活动俨然也了“熬腊八粥”。特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。处理重点语段，我的“策略”往往是让学生通过反复的读，反复地想象来展开。方法单一，效果自然也就不甚理想了。更何况这些方法，很大程度上要依靠学生的能力，于是教学便演变成了少数学生的舞台。我的过程是先让学生读这一段，然后说一说看到了哪些画面，再通过反复的交流朗读，让学生参与思考，参与读悟，体会除夕的热闹。但是指导朗读的时候，方法比较单一，而且教师的即时激励评价没有跟上，以致学生读起来淡而无味，没有感觉到明显的提升。对于重点段的教学，我们需要可行的策略，在这个环节，我还是应该让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的加红，也可以通过关键词的隐藏等方法，让学生去比较着读，来体会这些词背后所隐含的意义所在。这样教学的效果定然能够更好。北京的春节3【学习目标】1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3体会课文有顺序、详略得当的写法的好处。【学习重点】了解老北京风俗习惯，体会不同年代和不同地域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力，激起学生探究传统文化的兴趣。【学习难点】品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【课时安排】2课时【教学准备】歌曲：新年好、关于春节的课件。学情分析：六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。因此，教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理解能力。教学过程一、创设情境，导入课题1播放音乐新年好，并出示课件1。师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢？你们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事。2、师小结并导入新课：春节是我们中国一个传统的节日，祥和的节日，也是一个团圆的节日。俗话说:“百里不同风，千里不同俗”，不同地区，不同民族都有自己的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，整体感知。1大声朗读课文，注意读课文的要求：(1)认真读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。(2)边读边想，把自己融入文章中去，想想北京的春节给你留下什么印象？2、全班交流。播放课件3：【我会读】腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会(2)学生各抒己见，教师根据学情顺势而导。三、深入理解课文，小组合作。1、快速浏览课文，播放课件4，看谁做得又对又快。师巡视，告诉学生提高阅读速度，读后同桌交流。2、全班交流。(1)了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？指名生回答，教师小结:这么多重要的日子，作者着重写的日子有“腊八”“除夕”“正月初一”“正月十五”，并找出相应的自然段。3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中，你最喜欢哪一天呢？现在我们把我们班分成四个小组，每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容，、从中你感受到了作者怎样的语言风格？(引导学生读“这不是粥，而是会。”“色如翡翠”“色味双全”)2、指导品读“除夕”，指名朗读。(1)、抓关键词，“赶，到处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、热闹。、抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。3、指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考：、正月初一与除夕的气氛有什么不同？、正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？、你逛过庙会吗？说说你的感受。播放课件8、9【逛庙会】4、指导品读“元宵”。出示课件10、11，全班齐读，边读边画。 、分别画出表示灯的数量多的词句，表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？5、师小结：(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯，。(2)、北京的孩子也和我们一样，非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣，(播放课件12)【动漫童谣】：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）五、拓展延伸，学习“阅读链接”。1、时间过得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春节就结束了，人们又开始了忙碌的生活，是啊“一年之计在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收获。2、自主阅读“阅读链接”中的短文，比较它们与课文的不同。六、作业超市1、小练笔：(出示课件13)结合北京的春节和自己的实际写一写你是怎样过春节的。2选择和春节有关的好词佳句积累下来。教学反思北京的春节是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。我以为一节好课就是细腻，就是对课文重点语段进行感悟。是让学生通过反复的读、反复的想，再进行反复说的训练。最近看了一些教学参考资料，结合自己的教学认识到：其实一节精致的语文课，在教学中还需要着眼于整个篇章；需要摆正教学的详略；需要谋划适当的方法。一、着眼于整个篇章六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感，能在教师的引导下对文章联系前后课文进行理解。我们的教学便更应该着眼于整个篇章。今天的教学，我有些纠缠于段的教学。“除夕”“正月初一”“元宵”三个片断之间没能进行整体的了解与梳理。其实三个部分的写作，是有着它们的共同点的。除夕重在一个“忙”字，正月初一重在一个“逛”字，元宵重在一个“闹”字或“灯”字，为什么分别选这个特点进行描写？因为这是它的显著特色，除夕也挂灯，可是这不是它的主要特色，正月初一也忙，但相对除夕却是无法比的。所以在教学“元宵”这一部分时，还可把三个部分联系起来进行比较，让学生明白，老舍是选取了它们的典型特点进行描写的。而元宵的典型特点是“灯”，如果让学生先体会灯，再来体会观灯时人山人海的情形，就不会在课堂中那么淡而无味了。二、注意教学的详略看到老舍的文章，总觉得写得太好，教学时这也不舍，那也不弃。语言特色要教，北京的人文底蕴要讲，春节的传统文化也要说教学活动俨然也成了“熬腊八粥”。特别是六个特别的日子的教学不知道取舍。“腊八粥”“腊八蒜”要让学生读和了解。实际上这些内容，学生读一遍早就可以明白了，教师根本不用花什么功夫去让他们讨论，可课堂上自己就是不敢放手，总忍不住要讲。“腊八”如此，其他日子了更不用说。教学就蹑手蹑脚了。课后仔细地想写作有详略之分，教学也应有详略之分，该舍得大舍。切不可像佛家所云般“过于执著”。略不敢略，那么详总能详了吧？可惜的是，对于原本应该详细探讨的教学内容，却又显得力量单薄。三、谋划适当的方法感悟老舍淳朴、风趣、通俗的语言程度不够，老舍先生的语言是很有风格的，对作者语言的体会应该结合具体的语句和语境来感悟，本课的感悟程度还不够，不能达到学生积累语言的目的。另外，在重点语段的处理上，方法单一。我的“策略”往往是让学生通过反复读，反复地想象来展开。因为这种方法，很大程度上要依靠学生的能力，因为班上学生能力不足，课堂很容易成为少数学生的舞台。所以，对于重点段的教学，应该让学生参与思考，参与读悟。让学生通过比较来体会老舍写作的用心所在。可以通过关键词的理解，让学生去比较读，在朗读中细细体会这些词背后的含义。这样教学，效果才会更好。名师点评：北京的春节这篇课文是老舍先生的散文名篇。文章以时间为顺序，细致地描写了北京春节的一系列风俗。文章用的全是老百姓的口头语，生动地写出了人人欢欢喜喜过年的心情。韩老师在对课文的讲解过程中，紧紧抓住作者的写作顺序，引导学生分析和理解课文。通过对课文的分析，学生从中体会详略得当在写作中的重要性，也为学生后面的小练笔环节打下了基础。但是韩老师在小练笔的时间安排上略显不足。如果时间充足，学生能在课上完成一个小片段，全班一起交流欣赏，相信对学生的写作帮助会更大。本文的语言生动形象，通俗易懂，感情的抒发自然流畅。通过朗读作者那种欢喜之情很能感染读者，所以本文的朗读指导也是很重要的。另外对课文有感情的朗读，也有助于学生把握作者一些关键词的使用，体会作者的写作手法，以便学习和应用。但是韩老师在本课的教学中并没有重视朗读方面的指导，尤其是一些重点词语的感情理解上引导也不及时和到位，所以学生并没有深入的体会到作者恰当的用词。北京的春节25 北京的春节导学案建议课时：两课时 学习目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、学习课文有顺序、详略得当的写法。 资料准备： 一、知识链接作者老舍，原名舒庆春，字舍予(姓氏一拆为二)。满族，北京人正红旗人，人民艺术家。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。其代表作有骆驼祥子四世同堂。老舍的一生，总是忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。 本文的主题：本文作者用充满京味的朴实无华的语言，描绘了老北京的民风民俗，表现了春节的浓重与热闹。展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的喜爱之情。【预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。一、读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。二、自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。 三、了解背景及相关知识。四、 概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。 五、 提出探讨问题。【探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。3、读悟结合，训练朗读。检测预习：1、学生讲解生字词，再默写生字词。 2、检查朗读，互相评价，纠正字音。 合作探究：朗读课文，读后小组讨论以下问题：1、从表格中可以看出本文是按顺序写北京的春节的。 2、课文哪些部分写得详细，哪些部分写的简略，填在表上，这样写有什么好处？3、第1自然段为什么说腊八粥“不是粥，而是小型的农业展览会”？这是 的修辞手法。 4、第3自然段中提到了孩子们准备过年的三件“大事”是 、 、。把这三件事称为“大事”，体现了孩子们 的心情。 5、有感情地读第七段，除夕给你留下的整体印象是 。划出点明整体印象的句子，这个句子在段中的作用是，这段话的结构是。 这种整体印象，你是从哪些语句体会到的？6、有感情地朗读8-9段，正月初一给你留下的整体印象是 。 杨中平：第8自然段用了 的写作手法。你从哪些语句看出来的？ 7、有感情地朗读11、12段，正月十五给你留下的整体印象是 。 元宵节的灯有什么特点？8、郭鑫：北京的春节与你的家乡的春节有什么不同？9、读“阅读链接”中的材料，与课文中的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。10、春节贴春联是我们中华民族的传统习俗，请搜集两幅春联。 四、朗读课文，体会文中气氛和人们心情的变化，读出感情。【检测案】1、读准字音，选择正确的画这不是粥，而是小型的农业博览会。 新年时显出万象更新的气象。 北京虽然是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。(fn fn) 2、读拼音，写词语jio zifi cubin po zhn zil zis yun ( ) ( ) () ( ) () () zhng dng ji ci wng xing gng xn fng zhng () ( ) () 3、选择正确的解释，把序号填写在里。彩：1颜色2彩色的丝绸3称赞、夸奖的欢呼声4花样，精彩的成分5戏剧、舞蹈正式演出前的化妆排演6获胜的预兆彩排喝彩丰富多彩五彩缤纷张灯结彩 4、从课文中找出下面各类物品的名称，写下来春节食品：品：春节玩具：元宵彩灯： 5、请你按时间顺序排列一下节日活动 学生该去上学，大人又去照常做事。 泡腊八蒜过年吃饺子用。买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。 大扫除一次，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足。6、北京的春节6、北京的春节教学目标：1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。教学重难点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。教学课时：2课时课前准备：多媒体课件板书预设：第一课时课时目标：1、学习本课生字、新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、初步感知文章内容。了解老北京春节的习俗。教学流程：一、了解单元内容，导入新课1、单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？课文主要是讲不同地区的民风民俗。我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节目、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3、学生回忆春节的情景。可以让同学先回忆：我们是怎么过春节的？接此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团员的节日！从而引发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。1、整体感知。说说北京的出借从整体上给你留下了什么印象？2、交流读懂的地方和不懂的地方。在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月，在腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月处一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬就是十天。初旬就是一个月的开头十天。还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决，如：空竹：可以看看录象和图片，了解空竹有不同种类，完法很多，还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。残灯未庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1、了解北京的春节有多长时间。北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？2、 默读课文，合作填表。在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。3、 汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。请同学们一边听以便对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？四、自由朗读，联系难度的句段1、自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。五、总结作业布置这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的顺序，理解了不懂的地方，联系了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。第二课时课时目标：1、继续学习课文，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处教学流程：一 听写词语，复习导入。1、听写新词2、回顾写作顺序和主要内容上节课填写了表格，进行了汇报交流，现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？二 分清详略，练习朗读1 分清详略：文中哪些部分写的详细，哪些部分写得简略？默读思考：请同学们默读课文，把祥写的部分做上记号。集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月处一、元宵”四个部分。2 练习朗读：朗读详写的四个部分，注意读的正确、流利。自由练读。展示朗读：你觉得自己哪些部分读的好，就读哪个部分。在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。三 深入研读详写片段在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。、腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。泡腊八蒜：“这年底，蒜泡得如色翡翠，醋也有了些腊味，色味双美，使人忍不住多吃几个饺子。”着重突出“如色翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一副鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。、除夕、抓住总起句“除夕真热闹”来体会。从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有，“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全部都在庆祝除夕，当然热闹了。从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方面描写，充分表达了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。、正月初一。主要通过过人们的活动来体会。与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。人们的活动：男人在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外面摆滩，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。、元宵。主要通过对灯的描写来体会。勾画出写灯的语句，自由朗读体会。谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有，名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：“从个形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总分总的段落结构。四 回顾全文，体会详写略写的好处引导学生经过讨论懂得：老舍在整体介绍春节的习俗的同时，着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天，让春节的习俗习惯给我们留下更深刻的印象！这也是详略得当写法的好处五 学习“阅读链接”引导学生体会到老舍爷爷在北京的春节里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很详细。同时懂得，同样写除夕，可以有不同的写法，在以后的习作中，我们也要善于灵活运用不同的写法，写出个性，写出特色。北京的春节1北京的春节教学设计上传: 姜玉荣 更新时间：2016-5-29 7:59:12北京的春节教学设计双峰小学 姜玉荣学习目标：1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排2课时教学准备关于童谣的课件；歌曲恭喜第一课时一、了解单元内容，导入新课1了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。2了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？3学生回忆过春节的情景。可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。1整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2交流读懂的地方和不懂的地方。在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。二、分清详略1、 在这些日子的描写当中，老舍先生把什么内容写得比较详细，又把什么内容写的比较简略呢？ 快速默读课文，把详写的内容用括号括起来。2、 学生汇报，板书：三、深入详写片断，品读课文，感受节日气氛1、在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入的读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。课件出示学习要求2、学生自由读学生交流：腊八：“在腊八那天，家家都熬腊八粥农业展览会。”从“家家都”都可以看出节前人们的忙碌，对春节的重视。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。师：多么有意思啊！作者用形象生动的比方，把腊八这天人们的忙碌描写得如此风趣，。板书：忙碌“把蒜瓣放进醋里.忍不住要多吃几个饺子。”一个“翡翠”写出了蒜瓣的形、色；一个“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。1、知名读第七自然段。课件出示：第七自然段除夕给你什么感觉呢？ 板书：热闹2、你们从哪些地方感受到“除夕真热闹”呢？人们的活动“家家赶”“到处”“男女老少都”“万不得已”“必定”“除了”“都”理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。师：从这些词语当中，我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团圆啊，差不多所有的人都在欢度除夕，当然热闹了。从味、色、声的描写“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年华”“鞭炮声日夜不绝”点击课件：相应变色师：从味道到色彩到声音，除夕这一夜，作者进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。3、 除夕这天，你是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧？ 生自由说小结：是啊，热闹的除夕，处处洋溢着喜庆，诉说着团圆的故事。4、 指导朗读：放音乐听，这欢快的音乐，谁能想象着这热闹的场面，有滋有味地把这一段读读呢？正月初一：1、指名读第八自然段 课件出示：“正月初一”的光景怎样？ 与除夕截然不同“截然不同”什么意思？ 形容两种食物毫无共同之处。“正月初一”与“除夕”又什么截然不同的呢？课件演示：“铺户全城都在休息。”这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？板书：悠闲2、你们还从哪些地方感受到正月初一，人们的游戏自在？人们的活动：男人们，女人们，小孩们，铺户们，伙计们。小结：不同年龄，不同身份的人，每个人都在拜年，走亲访友、或者逛街、比赛。总之都没有闲着的，分明都是那么快乐轻松自在。3、 指导朗读：谁愿意读出这轻松自在的感觉。元宵节1、谁喜欢写元宵的这一部分。咱们先不着急说，读读这部分，看看作者写的最多的是什么？2、再读课文，把描写灯的语句画出来，做种读一读，看看能体会到什么？学生汇报交流：“正月十五红火而美丽。”板书：红火而美丽“有名的老铺子故事。”一连串的排比，让我们感受到了“灯”的数量多、种类多。“家中也有灯.叮叮地响”完全走进了灯的世界，这是一种怎样的美丽啊！师：让我们也进入这灯的世界里遨游，感受这份红火而美丽吧！课件演示：各种灯的图片。3、想象：假如你在这灯的世界里畅游，你还会看到怎样的花灯呢？小结：是呀，在这五光十色的灯的世界里畅游，让人情不自禁，让人流连忘返，难怪老舍先生说：课件演示：“元宵上市，春节的有一个高潮到了”“这的确是美好而快乐的日子”四、比较阅读、领悟写法1、 刚才，我们深入的感悟了老舍先生详细描写的四个部分内容，感受了北京春节的温馨而美好，那么好还又那些部分写得比较简略呢？再回顾课文看看。 板书：详、略2、 学生举例。为什么这样写？这样写有什么好处吗？ 抓住主要特点来描写。突出了北京春节的民俗特点，让北京春节的风俗习惯在我们的心中留下了深刻的印象。3、 在我们的习作中也可以运用这种详略得当，抓主要特点描写的方法。使自己的作文更具特色。板书设计：6.北京的春节腊八 忙碌除夕 热闹 详略得当 正月初一 悠闲 突出重点 元宵 红火美丽北京的春节2第二课时一、复习导入，重温过年的热闹气氛1听歌曲恭喜，回顾除夕。2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。二、走进元宵节，赏万家灯火1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。三、领悟表达特点1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？3对比写法阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结，布置作业1拓展阅读春节各地的习俗春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：东北地区的人进入腊月后会先杀一头猪，请村里人吃一顿，以示庆祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多则上百斤，少的也有几十斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而是将面擀成一个大片后用碗扣成的。豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新年的钟声敲响的时候再端上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面条代表钱串子，为发财之意。上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黄豆芽象征万事如意，吃发芽菜寓意发财。四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团圆圆。湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖，装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲢，将其炖好后再在上面撒满红红的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。2过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书设计：北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和6、北京的春节6北京的春节学习目标1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法 课前热身“孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。腊八粥你喝几天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，炸豆腐；二十六，炖羊肉；二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头。三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。”这是一首关于老北京过春节习俗的歌谣。读了这首儿歌，你有什么感受？课文作者老舍先生，是土生土长的北京人，他把老北京过春节的情景写了出来。阅读课文，想一想，按照老规矩，北京人是怎样过春节的？跟你过春节有哪些不同？ 词语广角一、看拼音，写词语。o ysun bn jio zi fi cu fn zhn ( ) bin po mi ys mioun ji zhn zi 二、比一比，再组词。醋 熬 饺 询腊 傲 较 循宵 饯 筝 眨销 践 挣 泛三、请按一定的顺序排列下面的词语。1.元宵节 除夕 重阳节 清明节 春节 元旦 中秋节2.旬 年 时 月 周 日季3.自然资源 木材资源 森林资源 生物资源四、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。腊八粥新衣庙会 毛驴 醋大蒜年画爆竹 灯笼 导学案一、创设情境，提示课题1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、整体感知，理清脉络1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3说说老北京的春节给你留下怎样的印象。三、交流探讨，感受年味 春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 1小组内交流。 2全班交流汇报年的味道是的味道A爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？B整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。年的味道是的味道 A找读文中描写有关饮食的语句。B人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。年的味道是的味道A正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。 B结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。 、品读体味，感受民俗1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。除夕最大的特点是什么？3除夕夜可以