读写绘唱演趣味英语永相伴.doc

读写绘唱演 趣味英语永相伴-读写绘唱演在小学英语教学中的实践与研究中期总结莱芜市实验小学 景新爱2013年我校确立为本课题实验单位后，在教研室的精心指导下，以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，积极参与，认真实践，取得了一定的成效，现总结如下：一、科学组织，周密安排2012年秋季，我们课题组制定了详细周全的学期课题研究计划。确定本学年课题研究的重点，教师按照分工在教学实践中不断从文化、生活话题、语言功能、语音教学、童话故事、绘本寓言、歌曲、趣味活动等方面进行拓展尝试，积累案例。一学年来，通过科学组织，周密安排，课题研究顺利开展。二、立足课堂，推进教研课堂教学对学生一生的发展都具有至关重要的奠基意义，在课堂教学中我们充分关注学生的学习状态，努力为学生的多维度发展营造真实有效的空间。1.依靠内力、借助外力互相学习在半日教研活动时间，在教研室的引领下发挥团队力量，积极磨课，创造性的设计教学活动，提升学生语言学习的灵活性和实用性，突出学生自主学习的中心。校级联盟活动中我们走进叶家庄小学、凤办中小、二实小、大王庄中小、花园学校等兄弟学校，学习小组合作学习、语音教学、任务型教学、绘本教学的先进经验，探索出了读写绘唱演在小学英语教学中的应用与研究。2.“走进名师课堂”品味独特教学艺术我们学习走进名师课堂教学案例集，如何开展个性化的英语课堂等书籍，品味名师教学艺术。学生的学习习惯的培养、学习方法的构建等成了我们研究和认真思考的命题。3. 探索与实践实小生态课堂教学模式探索出了“二三四五”小学英语课堂教学模式。“二”指的是教学中突出教与学的地位和活动设计，即要体现教师的主导地位、学生的主体地位，教学设计要活动化、活动生活化；“三”指的是课堂要遵循趣味性、交际性、渐进性的原则；“四”指的是要努力打造四有课堂，即有情、有趣、有序、有效；“五”指的是课堂教学的实施过程，即：互动热身 导入新知精巧呈现 感知新知趣味操练 巩固新知合作展示 掌握新知拓展运用 发展新知。三依托课程 深化教研我们相继开发了适合我校学生实际的英语校本课程，让学生资源更丰富生动。1. 音标教材已得心应手 将张修贵老师的韵语音标教学和张思中国际音标教学相融合，编写了我校的音标校本教材，师生省时省力，加入第三册和第五册的单词音标学习让学生更加感觉英语单词的学习不再是难事，在朗朗上口的拼读中喜欢上了英语词汇。 2.“Pocket English” 使得英语单词触手可及 我们把每册的英语单词采用图文并茂的形式，编制成了巴掌大的小册子，让学生随时随地学习英语单词，学生的学习更加主动。在学期末进行单词闯关比赛，比赛采用小组捆绑制形式，小组内成员全部会读，才会得到奖章，学生记忆单词兴趣和欲望进一步增强。 3.“读写绘”本给学生的英语学习插上了飞翔的翅膀。 为了提高学生语言运用的能力，我们编写了适合各年级的“读写绘唱演”本。选择与学生水平相关的内容，贴近学生生活，又富有童真童心的绘本课程，从中外英语儿歌中选择旋律优美、歌词好记的内容，让学生在听说听说读写绘唱演中理解语言的结构、故事的意义，并在续写、绘画和演唱中发挥想象锻炼观察、感悟和想象的能力，发展语言能力和思维能力。四开展活动，提升教研本学期，依托课题研究，我校组织了形式丰富的课题研讨活动，进一步完善推广了课题研究，深化科研。1.开展精彩周五活动课，三年级重点进行了“大咖秀”活动，利用自己面具让同学们表演绘本。四年级重点进行了动画配音和户外英语活动，五年级进行课本剧表演。 2.在今年全市特色学校验收、省教研室课程改革组调研、中国名校联盟同课异构活动、全市小学英语教材培训暨语音教学研讨会上我校燕云龙、孙金龙、景新爱等老师分别提供研讨课，老师们都积极运用课题研究的经验，着重培养学生良好的英语学习习惯，启发学生积极的学习状态，教会学生科学的学习方法，实现有情、有趣、有序、有效的生态课堂。3.我校的推门听课、生态课堂大比武活动、学校的课堂竞赛中六位老师的课，四位教师获得一等奖，这都是依托课题，积极构建趣味课堂的体现。4.校级联盟活动中区教研室杨老师的课堂听评课专业化、课题研究常态化的建议，为我们的课题研究指明了确切的方向，聆听了智慧的声音。五、有效研究，成果丰硕一年来英语教师通过学习、实践、反思总结的科研思路，组织课堂比武、课堂展示、论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，前期课题研究的目标基本实现。在中国教育学会组织的论文评选中，我校三位教师的论文获得二等奖，我获得园丁奖。在莱芜教育约稿中，孙金龙老师提供了高质量的文稿。我校的英语校本研究研究获得区级立项，正积极实验与研究中。在区视导检查中，教师的课堂执教水平，学生的才艺展示风采、抽测能力素养等获得了区教研室的领导的一致肯定和高度赞扬，我们也感受到了师生昂扬向上的精神风貌和开拓进取的动力源泉。六、立足当下，前景展望心之所愿，无所不成，受各种条件的制约，我们仅取得了一定程度的发展，课题研究在取得一定成果的同时，也存在着一些不足：课题研究人员的理论知识修养不够，下阶段将加强理论知识学习的力度，多学习观摩，扩大眼界，增长知识，让每一位英语教师得到提升，提高课题研究的总结与反思的能力。学生的听说读写能力还需大幅度提高，课程的整合与优化还需更加围绕话题，体现知识性