《观舞记》教学设计.doc

观舞记教学设计教材分析：观舞记是一篇精美的散文，著名作家冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿后有感而作的。文章以对卡拉玛姐妹的赞美之情为感情线索，通过生动细腻的描绘，把异国的文化风情形象地展现在我们面前。本文以生动优美的语言来写视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术。主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，尽可能把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想像空间。使读者在回味文章的同时，仿佛身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，以获得语言和舞蹈的双重审美的享受。教学目标：1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。3、引导学生广泛接触吸收外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。教学重点：1、体会文章精妙的语言魅力，学习运用比喻、排比等修辞手法。2、感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。教学难点：感受舞蹈艺术“飞动的美”，提高艺术欣赏能力。教学方法：1、诵读法。2、联想想象法。3、合作探究法。课时安排：一课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、简介作者。（学生回顾，多媒体展示。）2、简介印度舞的相关知识。（多媒体展示相关图片，不宜提前播放视频，以免阻碍学生发挥他们的想象力。）二、整体感知，质疑探究。1、播放录音片段，学生在片段朗读中寻找作者是如何形容她看到的印度舞蹈的。（设计思路：语文课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣。本文是一篇优美的散文，语言生动形象，很多语句都用到了修辞手法。）2、作者是从哪些方面，通过怎样的方式来具体表达他的感受的？（设计思路：像这样的基础性的知识点，学生们会在课文中找到很多，但不一定能找得很全。作为老师要尊重学生的个体差异，发挥学生的主体作用，同时对学生的回答要多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。设计这样的教学环节，既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力和品析语言的能力。）3、如何理解第17小节中说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”？4、18小节中引用白居易的诗句有什么作用？学生思考，讨论、交流，教师引导、点拨。（“课程标准”中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。）5、第19小节中说：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化？明确：首先，艺术上的交流，能增强世界各国各民族之间的相互了解和沟通，所以，“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术”其次，所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料，卡拉玛姐妹也是一样，“吸收着大地母亲给予它的食粮的供养”。没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。三、拓展延伸。1、卡拉玛姐妹的舞蹈是心灵的舞蹈,只有心灵的舞蹈才是真正的舞蹈,同学们看过哪些类似的舞蹈,能说出一些来吗?2、欣赏杨丽萍的雀之灵图片，引导学生课下进行拓展性练笔。要求学习冰心，用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。（目的有二：一是激起学生练笔的兴趣，二是提供一种容易模仿的模式，放飞学生想象。）3、在完成写作练习的