人教2011版小学数学三年级《年月日》的教学设计.docx

人教版三年级下册数学年月日的认识教学设计 教学内容：人教版三年级下册年月日的认识。设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。 学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。 学习目标： 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识； 记住每个月及平年、闰年的天数。 （2） 能判断某年是平年还是闰年。 （3）培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 2、过程与方法： （1） 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。 3、情感与态度：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。 学习重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 学习难点：判断某年是平年还是闰年。 教具准备：课件 年历卡 答题卡1，2 教学过程： 一、组织教学，引入新课 1、 上课前请同学们唱首歌（时刻准备着）2、 同学们的歌声真动听！老师也送支歌给大家吧。今天是你的生日我的中国3、 首先，老师问大家一个问题，刚才这首歌唱的是谁的生日？（中国），中国的生日是那年那月那日？（1949年10月1日）4、 请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？（课件出示）5、 揭示课题：今天要学习的年、月、日。（板出课题）6、 二、探究新知（一）谈话：对于年，月，日，你们有哪些了解？谁愿意像大家介绍一下？（二）观察年历 认识大月，小月和二月请同学们拿出年历卡，以小组为单位，观察年历卡完成答题卡一1、 一年有几个月？哪几个月是31天？ 哪几个月是30天？二月份有多少天？一年有多少天？2、 汇报结果，总结梳理：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。3、 师：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。4、 师：哪两个月是连续的大月？（7月和8月）5、 师：2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。称平月）6、识记大月、小月的方法 师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？ （1）左拳记忆大小月 课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？7请同学们打开书48页，看下面的一段话：“要知道哪个月有多少天”（老师组织，指导学生边看书边数）。8投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。 巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？ （2）儿歌记忆大小月 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。 四、六、九、冬（11），三十整。 带领学生读儿歌。 游戏：一方说月份，另一方判断，2月让同学们去判断三，认识判断平年和闰年二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。1如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表（题卡二），哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？2使学生理解通常每四年一闰的道理。（出示19812000年2月份的月历） 闰年的公历年份与4有什么关系？请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）这个规律真的和4有关吗？请看这些年份除以4所得的结果，你有疑问吗？（课件出示）为啥19004=475而是平年？（知识之窗理解说明）师：遇到整百年份的时候，我们就要把除以4的方法改成除以多少？（400） 四、巩固练习 1、一年有多少天？ 2判断下面的年份是平年还是闰年？ 2005年、2006年、2007年、2008年 2009年、2010年、2011年、2012年 3、 小强满12岁的时候，只过了个生日。猜一猜他是哪一