小学数学2011版本小学四年级减法的运算性质 (2).docx

单甲乡小学有效课堂教案设计年级 四年级课题减法的运算性质(例4) 学校 永武完小授课教师全丽授课时间2017.4 教材分析 本课是在学生学习了加法运算定律的基础上，学习减法的性质，教材以李叔叔看书为题材，讨论连续减去两个数的几种常用方法。 教学目标1、通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。2、 使学生感受数学与现实生活的联系，让学生从解决实际问题中体会到计算方法的多样化。3、在探究和交流的过程中培养学生思维的灵活性及简算的意识，提高简算能力。教学重难点重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去两个数的和的算理。 难点:灵活运用减法的性质进行简便运算。教法、学法教法：通过质疑引导，使学生在独立思考的基础上加深对新知的探索的兴趣。 学法：在独立思考的基础上进行合作交流，运用学过的知识解决实际生活中的问题。 复习旧知 什么叫做加法交换律和加法结合律？ 预习提纲 预习p21的例4: 1、看例题，找出知识点。2、不懂的地方与同伴交流探讨并做上记号。3、尝试完成课后练习。 教学准备 教案、课件、达标练习教学过程重备意见（写自己的备课设想、思路）一、课前口算66+34= 23466= 23434= 5323= 545145= 752452=2、 复习旧知什么叫做加法交换律和加法结合律？三、导入新课 出示情境图 这本书一共234页，还剩多少页没看？观察上图，你能获得哪些数学信息？已知条件是什么？所求问题是什么？ 四、探究新知1、尝试各种算法方法一：还剩的页数=总页数昨天看的页数今天看的页数 列式解答： 2346634=168-34=134（页）方法二：还剩的页数=总页数（昨天看的页数+今天看的页数）列式解答： 234（66+34）=234-100=134（页）方法三：还剩的页数=总页数今天看的页数昨天看的页数列式解答： 2343466=200-66=134（页）2、汇报交流。你们都是怎么计算的？把你的思路跟大家分享一下。五、对比发现1、2346634 =168-34=134（页）与234（66+34）=234-100=134（页）2346634 = 234（66+34）发现1：一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。用字母表示为：a-b-c=a-(b+c）2、2346634 =168-34=134（页）与234-34-66=200-66=134（页）2346634 = 23434-66发现2：在连减运算中，任意交换两个减数的位置，差不变。用字母表示为：a-b-c=a-c-b6、 达标练习（1）528-53-47 （2）545-167-1457、 课堂小结今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？ 发现1：一个数连续减去两个数，等于减去这两个数的和。用字母表示为：a-b-c=a-(b+c） 发现2：在连减运算中，任意交换两个减数的位置，差不变。用字母表示为：a-b-c=a-c-b运用减法的运算性质可以使计算简便。 网 结合本节课减法的运算性质设置六道口算练习，为新课的展开奠定基础。温故知新，将已学联系到新内容。 引导学生认真观察，获取有用的数学信息，加以分析，寻找解题方法。留给学生足够的时间思考，动手计算。学生先独立算算看，计算好后将自己的思路跟小组内的同学交流一下，看谁的算法最多。（独立思考小组合作）鼓励学生用各种方法解决问题，体现了解决问题策略多样化的理念，培养学生多角度分析问题的能力。引导学生观察、猜想、总结出发现的规律。用文字和字母表述出来。学以致用，通过让学生观察、口述使学生认识到哪种方法更简便，理解连减的简便计算，并进行总结归纳。加深本堂课知识点的理解，能灵活应用减法的运算性质，使计算简便。 反馈小结 今天我们学习了减法的运算性质，我们可以根据具体的数据特点，利用性质进行简便计算。 板书预设减法的运算性质1、 a-b-c=a-(b+c)2、 a-b-