《丑小鸭》教学设计.doc

丑小鸭教学设计教学目标1、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。2、了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。3、引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。教学重点与难点1、重点：理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。体会他乐观的态度，教育学生要正确地认识自己，学会遇到困难之后勇于面对。2、难点：揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。教学过程：一、回顾导入，远观丑小鸭同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是怨天尤人呢?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)二、朗读感悟，走进丑小鸭1、作者作品简介：安徒生(18051875)丹麦童话作家，世界上最优秀的童话大师。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。2、题目解说“丑小鸭”原是.现有了深刻的思想意义：已成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。3、了解童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。4、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）给划线字注音讪笑 沮丧 泥泞 嫉妒 丑陋 湖泊 呼号 来势汹汹5、 整体感知内容（1）这是怎样的一个故事？ 根据屏幕上出示的四幅画面用四句话归纳丑小鸭的经历。（指名回答）（2）初读印象从这里，我看到了一只的丑小鸭。（指名回答）屏幕上出示：如：虽有自卑，但不自贱 虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔 虽身处逆境，却不甘平庸 （3）学生跳跃阅读全文后，进行探究性学习：a.你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）（理线索）以丑小鸭的流浪足迹为线索。b.全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来（明结构）沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里c.简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？（知内容） 沼泽地：（同情、歧视） 老太婆家：（被嘲笑） 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打）花园里：（被赞美）d.根据童话中的若干人物（动物）对待丑小鸭的态度，谈谈自己的看法 。（辨形象）启发：在此，我们看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）三、揣摩语句，理解丑小鸭1、丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。2、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? 只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。3、当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情? 因为一方面他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美；另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。4、“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心? “一颗好的心”指善良的、谦虚的、美好的、有理想、有追求的心。四、问题拓展，学习丑小鸭1、丑小鸭变成白天鹅的原因是什么？你从丑小鸭的身上学到了什么？（让学生自由发表看法）出示屏幕：不屈不懈做强者2、在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？（让学生自由发表） 老师出示屏幕五、小结本文通过一只丑小鸭经历种种