(部编)人教语文2011课标版一年级下册要下雨了教案 (2).docx

要下雨了教学设计冀教版新课程标一年级下册 广西桂平市江口镇龙山小学教师覃玲【教材解读】要下雨了是小学语文第二册第六单元中的一篇课文，是一篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象：燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔，这些小动物都是孩子们平时很喜爱的，也是孩子们乐于亲近的。这篇课文，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透着身边的自然科学知识，在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是一篇发展学生观察能力，理解能力，朗读能力的好教材。【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。【教学目标】1认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。【教学重难点】1认识12个生字，会写6个字。2能正确流利地朗读课文。3让学生懂得平时要注意观察生活，仔细分析就一定会发现一些有趣的现象的道理,激发学生观察大自然的兴趣。【课时安排】两课时【教学方法】以读代讲、读中感悟。【课前准备】卡片、课文插图、课件【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。生一：天气阴沉沉的。生二：忽起大风。生三：雷声四起。2板书课题：要下雨了。学生齐读课题。二、初读课文，认识生字出示：坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗1自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2学生相互提醒要注意读准的字音。3扩词，认读词语。坡(山坡、坡度) 割(割草、收割机) 闷(闷热、解闷儿) 伸(伸展、伸懒腰) 喊(大喊、喊话) 潮(潮湿、潮水) 湿(湿润、浇湿) 虫(虫子、害虫) 消(消灭、消失) 搬(搬家、搬东西) 阵(阵地、阵雨) 哗(哗然、哗哗流)4认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5交流课文共有几个自然段。(9个自然段。)(1)师引导学生说说文章内容能划分为几个部分(5个部分。)(2)说说各部分大概讲了什么事情。(第一部分(1自然段)：写正在山上割草的小白兔感到天气很闷热。第二部分(2、3自然段)：写飞得很低的燕子告诉小白免天要下雨了。第三部分(46自然段)：写游在水面的小鱼也告诉小白免要下雨了。第四部分(7自然段)：写正忙着搬家的蚂蚁也告诉小白兔要下雨了。第五部分(8、9自然段);写小白兔回家告诉妈妈要下雨的消息时，大雨真的下起来了。)三、朗读课文，整体感知1学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。(师巡视，帮助有问题的学生解决困难)2同桌互读课文，纠正错误。(两个人都解决不了的问题，待讲课时提出来，师帮助解决)3同桌交流读了课文后知道了什么。4派代表全班交流。(燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家都是下雨的征兆。)四、细读课文，读中感悟1学习第1-3自然段。(1)学生自由读。(2)学生交流读懂了什么。(下雨前空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子低飞是为了捉虫子呢。)(3)出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用横线画出小白兔的话，用波浪线画出小燕子的话。(4)指名读，并评议，小组分角色读。(5)重点指导读“我正忙着捉虫子呢！”这一句话。(6)全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气2小组合作学习第4-7自然段。(1)学生总结学习方法。(2)学生自由合作读。(3)小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么？小动物是怎么答的？(小白兔又碰到了小鱼，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”后来又碰到了蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，蚂蚁说“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”)(4)小组派代表到班上说。(5)小组分角色朗读。(6)出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。(7)指名分角色读。(找三名学生分别饰演小白兔、小鱼和蚂蚁)(8)齐读，表演读。(师相机指导)五、课堂小结。师：通过本节课的学习，我们了解了“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西”与下雨的关系。在平时的生活中，大家要学会多观察、多思考，那样会发现很多大自然的奥妙。第二课时一、复习巩固1识记生字。(1)学生自由认读生字。(2)汇报交流识字的方法，重点指导(可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字。如，池潮、湿、消，都与水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；闷，感与心有关；传伸，与人的动作有关；摇搬，与手有关。)(3)学生口头扩词。(4)分自然段朗读课文。2学习第8、9自然段(1)启发学生思考：听了小动物的话，小白兔相信了吗？(不相信半信半疑完全相信)天真的下雨了吗？(大雨真的下起来了)(2)指导学生朗读第8、9自然段。读出小白兔焦急的肯定语气。(3)引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。(下雨前燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西。)二、指导背诵课文1自由背课文(学生选择自己喜欢的部分背诵)。2检查反馈：指名背，小组背，齐背。三、拓展延伸1学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。2学生交流有关动物与天气的趣闻。四、书写生字1学生认读要求书写的字。出示：吗、吧、虫、往、得、很2交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。3学生描红、书写，作业展示、评议。【教学资源】小学教学资源网【教学反思】本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“闷”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。 本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前