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文档简介

一年级下册一分钟教学设计 灵璧县禅堂乡刘场教学点 张月谋教学目标：1、 正确流利朗读课文，通过朗读表现人物心理的变化。2、 认识“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共”等13个生字，正确美观书写“钟、元、洗、共、已经、坐”7个汉字，理解相关词语。3、 教育学生养成按时起床，珍惜时间的良好少生活。教学重难点：1、 识字写字学词，了解课文主要内容。2、 理解晚起一分钟引起的连锁反应，教育学生按时起床，珍惜时间。教具准备：多媒体课件、词语卡片。课时划分：二课时教学设计：第一课时1、 质疑导入1、 师板书：“一分钟”相机指导生字“钟”的书写，左右结构，金字旁加“中”，形声字，指名学生口头组词。2、 师在板书“二十分钟”让学生说说一分钟和二十分钟谁更长。3、 师过渡：是啊一分钟怎么可能等于二十分钟呢？等学完课文就会理解了。2、 初读课文，识字学词1、 师出示自学要求：（1） 学生自主练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（2） 给自然段标上序号，画出要求认识的字。2、 检查指导，随文学习（1） 指名学生朗读第一段。出示词语卡片“元元”“迟到”，指名学生认读，注意正音。区别同音字：一元、元月（原、园、圆）（2） 指名学生朗读第二段出示词语卡片：“洗脸、背着、刚想、叹了口气”指名学生认读词语。结合生活实际理解“叹了口气”的意思。（3） 指名学生朗读第三段，出示公共汽车的词语卡片，并出示图片帮助学生理解。（4） 指名朗读第四段，出示词语“决定”，鼓励学生用“决定”练习说话。（5） 指名学生朗读第五段：出示词语卡片“已经、坐到”指名学生认读，学生练习用“已经”说话。（6） 指名学生朗读第六段，鼓励学生结合生活实际说说“后悔”的感受。4、 学生再次自由练习朗读课文，把课文读得更加正确流利。5、 巩固识字（1）师出示本课13个生字指名学生轮流开火车认读并口头组词。（2）学生观察汉字，交流识字方法。三、再读课文，整体感知内容1、学生轻声朗读课文，边读边想，并与同桌交流自己的收获。2、鼓励学生用自己的话说说课文的主要内容，师适当引导学生把句子说清楚说完整。四、指导生字书写1、出示本课要求会写的字：钟、元、洗、共、已、经、坐2、指名学生再次认读，口头组词加强理解。3、学生交流汉字的识记方法和书写要领。4、师范写，学生观察书空。5、学生自主描红、书写，师巡视指导，强调正确书写姿势。五、课堂小结同学们，通过这节课学习，我们认识了很多汉字朋友，理解了相关词语，而且还知道了一位叫元元的小朋友因为多睡了一分钟，导致迟到二十分钟的事。到底什么原因呢？下节课继续学习。6、 布置作业选字填空元 原 圆 园1、 （ ）来 花（ ）
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