(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊教学设计 (9).docx

树和喜鹊教学设计 邢台县浆水中心学校 刘燕 学习目标：1.会写四个生字，做到笔顺正确。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读课文，懂得有朋友才有快乐。教学重点：会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过读课文，懂得有朋友才有快乐。教学过程：一、复习词语，回顾内容1.出示词语。从前 只有 鸟窝 喜鹊 孤单 后来 种树 邻居 叽叽喳喳 招呼 安安静静 快乐指名读词语。齐读词语。2. 用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、导入新课。1. 同学们，你们每天快乐吗？想过的快乐吗？这节课，等我们细细地读完 树和喜鹊这个故事后， 你就知道怎样就会快乐了。（板书课题）2.出示学习目标。齐读学习目标。三、读课文。1.轻声自由朗读第1、2自然段。（1）师：为什么树和喜鹊都很孤单？（2）你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？（3）有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。（4）出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 师范读。（5） 指导有感情地朗读这句话。（6） 读第一、二自然段。2.读第3至6自然段。（1）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (2)指导学生理解邻居。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (3)这么多只喜鹊，他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。) (4)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)（5）出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (6)小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。指名朗读句子。（7）.教师小结:是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以 树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、活动、玩耍，多么快乐呀！（8）引导学生读第5、6自然段。 师范读，指导读出“快乐”的感受。（9）.有感情地朗读第5、6自然段。 男、女生比赛读。 3.仿写。（1）谁能仿照“树很孤单，喜鹊也很孤单”，“树很快乐，喜鹊也很快乐”的句式，仿写一个句子。_很_，_也很_。（2）指名说。 师生评析。四、演一演。 1、指名分别扮演一棵树，一只喜鹊，好多树，好多喜鹊，演一演这个故事。 2、其他同学看着表演，读出相应的段落。（课文的开头和结尾部分） 看着表演，有感情地读课文。 3、师生评析。五、总结拓展。 1、师：故事读完了，知道怎样才能快乐吗？ 总结：有朋友才有快乐。 2、那同学们之间应该怎样相处呢？课上和课间应该怎样互相帮助、互相合作呢？总结：我们同学之间要互相关心、互相帮助，有困难一起解决，这样才能开心、快乐。六、指导书写生字，布置作业 1、书写生字。 （1）教师范写快、乐、招、呼四个字，学生观察。（2）学生练写，注意笔画的位置。 （3）师巡视指导。 （4）口头给生字组词。 （5）学生再次练写生字。 2、布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。 家长帮助下搜集和有朋友才会有快乐，有友爱才会