(部编)人教语文2011课标版一年级下册《古对今》教学设计 (4).docx

6古对今一年级 卫素琴教学目标1认识12个生字，会写7个生字。2熟练朗读课文。3激发识字的兴趣，产生主动识字的愿望。教学重点学习生字，正确流利有感情地朗读课文。教学难点认识和理解相对的词。教学过程一、游戏导入1同学们，咱们来玩一个游戏怎么样？老师说一个字，如“上”，同学们就要说出和它相对的字。你们行吗？（上 长 前 瘦）你们真聪明！我们玩的这个游戏叫“对对子”。这可是我们祖国的传统文化。今天我们就来学习一首对子歌。2板书课题拼音，学生齐拼，相机出示课件课题。二、初读课文，自主识字1学生自由读课文同学们，课文中描写了大自然的美丽景色，你们想不想读？在读之前，老师有个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或老师）学生自己试着读课文。2提问，你知道课文有几小节？3教师指名轮流读课文。以开火车的形式读课文，每人读一小节，其他学生认真听，充当小评委。4多媒体出示会认的生字，学生齐读。5多媒体出示不带拼音的课文，学生齐读。读完课文后，你发现了什么？（这些红色的字就是我们这节课的生字）6指导学生认识生字。三、整体感知生字生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跑出来和大家打招呼了，大家还认识他们吗？四、随文识记生字1大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然去欣赏一番呢。2学生朗读课文。3看！生字宝宝飞来了。（1） 全班一起读出生字。（2） 我们可以用原来学过的好办法记住他们的名字吗？（全班交流）（3） 古（十+口） 凉（两点水+京）细（绞丝旁+田） 李（木+子）语（言字旁+五+口） 香（禾+日）夕（多减去一半）（外-卜）（4） 同学们可真有办法，熟字加一加，熟字减一减，都是识字的好办法。五、课堂小结1. 学生齐声朗读一遍课文。2. 一起完成课后练习“读一读 记一记”3. 同学们，这节课我们借用对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法认识更多的字。六、布置作业借助字典给生字组词。说课材料古对今说课材料一、说教材古对今是小学一年级语文下册第二个识字单元的第一篇课文，旨在通过对子的形式集中识字。这篇课文由三组优美的对子构成，作者以凝练而富有美感的文字描绘出了四季轮回、欣欣向荣的美丽景色，集中展现了自然之美、和谐之美。文章情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，有利于学生语感的养成，在学习中积累优美的语言。在具体的教学实践中，除引导学生识字外，还需要将中华传统文化之美悄然植入学生的心田。二、说学情：通过一学期的训练，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时上学期学过相似的课文，这为继续学习“对子”这种语言结构奠定了一定的基础。三、说目标：1、认识12个生字，会写7个生字。2、熟练朗读课文。3、激发识字的兴趣，产生主动识字的愿望。在识记生字的时候，用熟字加一加，熟字减一减的方法让学生去记生字四、说策略：综上所述，结合本文特点及具体学情，我制定了以下两点教学策略。1.以多种形式的认读为手段，激发学生识字的能动性，将认字落实到位，并力求把字音读准确；2以读代教，通过多种形式有节奏的朗读、赛读，让学生在读中识字，读中升情，感受课文的节奏和韵律之美。五、说流程：（一）创设情境，导入新课一上课，我就用游戏的方式进入课题，旨在激发学生学习兴趣，同时要让学生了解对子歌是我国的传统文化。(二)感情朗读、熟读成诵 本课语言简洁，文字优美，长短句交替的节奏富有韵律美，适合诵读。学生们已经有了朗读的基础，所以让学生自己先用各种方法自由读课文，并在读的过程中认识生字，能分出段落。(三)拓展延伸,积累升华1.回归整体,再读课文2.积累对子,激发兴趣 (四)规范笔画，写好生字写字同样是一年级语文学习的重要组成部分。“养成良好的写字习惯，写字姿势正确，能按笔顺规则写字 ”是小学语文课程标准对低年段写字教学提出的要求。而经过一个多学期的写字训练，学生已具备一定的观察、鉴赏能力。 首先让学生根据生字的结构特点进行归类（1个独体字、3个左右结构、3个上下结构）。然后进行常规的书空笔顺、组词。接着引导学生对相同结构的字进行对比，按照“四看法”进行观察和汇报（四看即：一看高矮、二看宽窄、三看压线画、四看第一笔和最关键一笔的位置及特点）。再由教师范写后，学生进行写评