《认识钟表》教学反思.doc

认识钟表教学反思城中小学 王桂红认识钟表是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容，本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。一年级学生年龄虽小，但他们在以前的生活和学习中或多或少都接触过一些关于时间的知识，已经有了一些钟表的知识储备，这些认识是浅显的、感性的，有的还不太准确，需要在教师引导下，提升概括科学地认钟表的方法。针对教材内容、学生特点、课标要求，我将本课的教学目标定为以下几点：使学生认识钟面，会认整时；培养学生的观察能力、操作能力；培养学生的时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的习惯。为了更好地落实以上目标，在这节课上引导学生从已有的知识经验出发，通过动手操作、自主探索、合作交流获取知识，将学生已有的常识系统化和组织化，使他们在探究的过程中学会观察、学会思考、学会分析和概括，在思维能力、情感态度、信心和意志力等各方面均得到发展，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。整个教学过程中，我安排了三个环节。首先是创设学习情境，导入新课。通过猜谜语，欣赏各种各样的钟表，把学生的注意力吸引到钟表上来，激发进一步探究的兴趣。其次是组织合作学习，探究新知。把学生分成若干小组，让他们合作学习，仔细观察学具钟，初步认识钟表。在此基础上，分别组织认识钟面上的整时和电子钟上的整时的教学活动。再次组织巩固训练活动。通过玩游戏“找朋友”、安排作息时间等，进一步深化认识。从教学实际效果看，达到了预想的设想。在设计和实施教学的过程中，我始终以学生的生活经验出发，让学生学习生活中的数学。感想有以下三点：一是学习新知必须与学生生活实际相结合。全日制义务教育数学课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”，我深感这个要求对教师选择和确定教学素材是一个明了而准确的指引。教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用舒缓的音乐形成轻松的活动气氛，认识时钟时，为学生准备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使学生充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发学生学习情趣和学习动机，促进学生主动去探究新知。二是要让学生在动手实践自主探索中学习新知。动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，我让学生在认识整时的时间后，进行拨钟的练习。首先是老师拨钟，学生说时间。接着是同学们自己拨一个整时的时间，并说一说是几时。最后是一名学生说时间，其他同学拨钟。象这样反复变化花样的动手活动不仅让学生巩固了知识，教师及时发现问题，并解决问题。还培养了学生的动手操作能力，通过动手操作让学生将知识掌握得更牢。三是必须坚持“以学生为本”的理念。新课标中提到：学生是学习的主体，是学习的主人。因此在课堂上处处体现了对学生的尊重，留给了学生许多自由活动、创造数学的时间和空间，让学生在自主的“创造数学中”得到发展。如：课始让孩子们猜谜语，自由说自己了解的钟表的作用；学习整时的时刻充分利用已有的生活经验，让学生自主学习等都充分说明教师抓住了学生的起点，扩大了他们的学习自主权。对于学生来说，展示自己已有的知识，尤其是尚未学习的知识，对他们来说是激动人心的，他是在享受，享受学习带来的骄傲。为了突破本课的难点，安排学生观察、讨论、总结，让学生主动参与教学过程，学生学得主动，学得扎实。当然，本节课也存在一些问题