《渔歌子》_方淑淋.doc

北师大版六年级语文（教育教学征文教学设计）课题 9、渔歌子玉溪市红塔区北城镇王棋小学 方淑淋 女 小学一级教师一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识这首词里生僻的字，并理解难懂的词语。3、通过了解词的有关知识，进一步理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。二、教材说明渔歌子是唐代词人所作，描绘了春天秀丽的水乡风光，塑造了一位渔翁形象，赞美了渔家生活情趣，抒发了作者对大自然的热爱。三、教学过程 （一）、导入新课 1、生闭眼，并跟随教师的话语而动。（配有轻音乐） 师：春天来了，微风轻轻地吹拂着，如毛的细雨洒落下来，千万条柔柳，都舒展开他们黄嫩的衣裙；红的、黄的、白的花，青的草、绿的叶，都如同赶集似的聚集在一起地来了。你听，校园里多安静，原来是同学们在聚精会神地上课呢！你瞧，那高高的柳树上的鸟儿，也在枝头不停地嬉戏、玩耍，尽情享受着春天的美丽景色！ 2、师:同学们，听了老师的朗诵，你感受到或想到了些什么？ 生：思考作答。 3、师：同学们说的真好，那你们知道多少关于描写春天景色的诗呢？谁能背给老师和同学们听听，也让我们感受感受春天的美丽。 生：自由回答 4、教师相机了解学生学习诗词的方法。 （二）、讲授新课1、师出示整首词：渔歌子张志和（唐）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。2、师：同学们，在这几行诗里，你最能读懂哪一行，请勇敢地站起来读一读。（教师相机纠正学生的读音）（强调“读”）3、认识这首词里生譬的字，并读读。（鳜鱼、箬笠、蓑衣）4、理解词语及诗意。（强调“解”） 师：同学们，这首诗你们一眼能猜出哪句话的意思？ 生：自由发言。 师：那你们觉得这首词里的哪些词你还不太清楚，请举手说说。 生：积极帮助质疑的学生进行解答。 师：相机适时进行指导。5、同桌互背古诗词。（强调“背”） （1）、指名学生背词。 （2）、教师鼓励学生:能背的同学都站起来背诵。6、师指导学生根据理解、背诵进行联想。（强调“想”） （1）、师提要求：同学们请闭眼听词，想象：通过对这首词的学习，再一次听老师的朗诵，你听到、看到、想到或闻到什么了没有？（2）、教师进行有感情的朗诵，学生闭眼，边听边想象。 （3）、学生把刚才从听词里想象出来的景物，在小组内进行交流。（讨论时间：5分钟） （4）、教师进行指导，让学生透过词中描绘的景物，在结合丰富的联想，想象景中景的美丽景色，并用自己的话描写这些景物。（景物包括图上有的和图上没有的）A、有景：（看）西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨（春天）B、有声：（听）白鹭的叫声、流水的响声、微风吹动树木发出的声音、细雨咝咝咝的声音等等。C、有色：（看）一碧千里（山上的树木）、白色（白鹭）、粉红色（桃花）姹紫嫣红（百花盛开） 、青色（箬笠）、绿 色（蓑衣）D、有味：各种花香、泥土的味道、新鲜的空气、大自然的气息、E、有人：（看）从句子“青箬笠，绿蓑衣”看出，因为“箬笠”、“蓑衣”都是人穿戴得物品。F、有情：（想）“斜风细雨不须归”，因为雨小、鱼肥、渔翁已经陶醉在春天的美景之中，所以才不须归，也从中感受到词人对自然景物深深的热爱之情。7、教师指导学生读的语气（高兴、愉快）和节奏。（配有轻音乐） 渔歌子春天的景色 西塞山前/白鹭飞， 桃花/流水/鳜鱼肥。美丽春色中的人 青/箬笠，绿/蓑衣， 斜风/细雨/不须归。 8、全班整齐朗诵这首词。9、教师引导学生认识这幅具有浓郁江南风味的“垂钓图”，欣赏悠闲自得的渔翁，进而感受词人淡薄的情怀和对自然景物的热爱。（三）、小结1、师：同学们，今天我们学了这首词你们感受到春天了吗？春天是什么样的呢？(生用上春天的词语进行描述)那你们还了解哪些赞美春天的古诗词呢？（生自由回答）2、 教师用简洁的话语进行小结： 春天