三联实验小学培养教师计划与措施.doc

三联实验小学培养教师计划与措施教师是学校的中坚力量，为使他们脱颖而出，不断提高政治思想水平和教学业务水平，特制订计划与措施。一、加强对教师的领导力度。 学校根据 “老师培养工程”精神，充实了教师领导小组成员，对每个教师现状作调查研究，确定骨干教师候选人。 制定老师培养规划，确定工作目标： 加强师德教育，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。 优化教师队伍学历结构，引导教师树立终身学习的自觉性，到2008年有70的教师达到高一级学历水平，60以上的教师参加本科学历进修，老师参加高一层次学历进修和职培的情况与教师的职务晋升、评职称、续聘挂钩。 优化教师知识结构，引导教师努力掌握现代教育技术运用能力，积极拓宽学科知识面，加快知识的更新和提高，积累宽广厚实的业务知识，做到“一精二会三懂”。 优化教师科研力量，进一步健全科研管理网络，以科研兴教、兴校、兴师为目标，以普及科研理论，提高科研能力为重点开展科研工作，要求教师学习教育科学理论，掌握科研方法，参与课题研究，35周岁以下教师必须作到三个“一”（一个课题，一个实验方案，一块实验基地）。 着力培养骨干教师。鼓励支持骨干教师完成高一层次学历培训，提高骨干教师学历起点。进一步健全完善校学科带头人评选方案，每年拟评出校学科带头人13名。改革骨干教师（学科带头人）培养方法，加强过程管理，强化中途考核，倡导学历培训与教育教学研究能力培训相结合，理论学习与教育实践相结合，努力达到一名骨干教师（学科带头人）带出一个教研组，形成一种教学风格（特色）的目的。 加大班主任队伍建设力度，形成一支高素质、高质量的德育工作队伍，三年内每位班主任至少参加一期学校心理健康教育（或学生心理咨询）辅导班学习。 二、加强对教师培养的力度。 教师按教龄分，可分为四个阶段：刚出校门，工作了1-3年，工作了3-5年，5年以上。每个阶段上， 他们的所需所求，他们面临的困难都是各不相同的。比如，对刚出校门的教师来说，他们正处于角色转换期间，工作方面，他们所担心的是自己能不能胜任工作，能不能管好学生，尤其是面对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们碰到的困难往往是把握不住教材难点、重点，他们在处理学生问题上缺少方法等，他们所希望的是能得到老教师指点，能使自己尽快适应工作环境。学习方面，他们会感到在师范学习的许多知识或者派不上用场，或者有些过时，或者不会灵活运用，他们会感到要学的东西，尤其要学的新知识特别多。生活方面，他们会因为工作节奏加快，暂时放弃许多个人兴趣爱好，例如写作、体育运动，而使业余生活变得单一、枯燥等。再比如工作了年这个层面上的教师来说，工作方面，他们已能较熟练地运用教育教学规律施教，他们所担心的是他的工作能不能得到领导、同事的认可，他们面临的困难是如何在已有的基础上，形成个人特色；他们所希望的是能够得到学习进修的机会，进一步提高教学水平。学习方面，希望完成高一层次学历进修的同事，能学习电脑、外语等知识。生活方面，面临成家生子带来的许多问题：住房、入学入托等。 进一步规范教师的师德，提高教师人格素养 高尚的师德正是教师素质的灵魂，爱岗才能敬业，因此，学校实施“以培养敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范”为宗旨的师德建设工程，对教师素质中的灵魂师德提出了更新更高的要求。围绕这一工程，精心设计，广泛开展丰富多采的主题教育活动。健全师德建设的制度：落实区教育局“十项规定”，结合校实际制订教师行为规范，构成完整的师德建设制度。建立师德建设体制：抓方向、定标准，弘扬先进典型；抓建设、抓考核、抓奖惩，工会、团支部抓组织活动，抓检查评比。开展丰富多彩的活动：组织教师学习讨论中小学教师职业道德规范，撰写体会。组织教师学习素质教育专述，撰写“素质教育”一得，汇编成册。组织开展“我心目中的好老师”评比活动（家长参与）。党支部加强了对教师中入党积极分子的培养工作。校长建立了批阅教师每周一篇教育教学随笔制度。教导处每学期至少开设三次班主任工作讲座。 进一步以课堂教学为突破口，培养优秀人才。 对一所学校而言，教育质量是学校的生命线，对一个教师而言，教学水平、教学能力是立足之本，教师肩负着培养跨世纪人才的重担，因此，对他们在教育教学方面提出更高的要求尤为重要。为此，学校将采取一系列的措施，激励他们“成功”、“成名”、“成才”。 鼓励教师参加高一层次学历进修和计算机培训。 为教师提供外出进修学习的机会，并把此项工作列为教师考核内容之一。 创设条件，让教师与镇中心骨干教师拜师结对。 聘请中心校骨干教师教师来校作讲座、上示范课。 每年举办校级教师教学评比课、论文评比。 加强流程管理，要求教师每学期完成六个“一”即：一堂实践课、一份教案、一份教学专题总结、一份班级总结、一次主题活动、一个课题研究。 要求教师每学期学习两本教育理论专著，进行理论学习交流。 组织教师参加区举办的教师教学观摩周活动、技能大赛等。三、加强对教师使用的力度。 对教师的培养，最终目的是什么？不外乎两个方面：一个是塑造有正确的教育观念、扎实的教育理论和娴熟的教学技能的学术型教师，一个是塑造具有正确的办学思想、科学的管理方法、渊博的知识的学者型管理人才。这两种人才是我们学校发展不可缺少的人才，而这样的人才必须通过实践才能逐渐形成，而这个实践便是岗位，因此，学校为教师的成才提供了条件。 让教师参与学校民主管理。让这些教师在完成教学工作的同时，积极参与学校民主管理，献计献策，在实践中增长才干。 让教师担任课题研究负责人，组织科研活动，形成一支科研骨干队伍。四、加强对教师考核的力度。 对教师考核是培养青年工作中不可缺少的一个环节，通过考核，既可以检查整个工作是否达到预期的目标，又可为计划下阶段的工作提供依据，对教师的考核，学校自订了考核标准，共有十个方面： 学习教育教学理论 深入第一线，带班上课 在一定范围内上示范课 承担课题，并要有科研成果 在教研组内作专题讲座 参与管理，解决实施素质教育中的难题 带教教师 进修情况 一专多能，带兴趣组 工作有特色 考核每年进行两次，自评与教师打分相结合，考核结果与教师的奖惩、