数学人教版七年级下册shuxue.docx

沪科版七年级数学下册第九章分式教案9.3分式方程第1课时分式方程的解法一、课程标准：能根据具体问题中的数量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。能解可化为一元一次方程的分式方程。二、教学目标：【知识与技能目标】了解分式方程的概念；掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法；初步了解解分式方程可能产生增根，并掌握验根的方法。【过程与方法目标】掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，知道转化的思想方法在解分式方程中的应用。【情感与态度目标】能用分式方程表示实际问题中的等量关系，体会分式方程的模型思想，感受数学的实际应用价值。三教学重点:分式方程的解法。四、教学难点：解分式方程可能产生增根原因的理解。五、课时安排：共计一课时六、教具准备：多媒体课件七、教学方法：讲授法、探究法等教学方法。八、教学过程：（一）情境导入 如何解决本章引言中提出的问题呢？ 根据题意列出方程。（二）合作探究 探究点一：分式方程的概念例1 下列方程是分式方程的是()A.B.x1x2C.x2x1D.解析：根据分式方程的定义，分母含有未知数的方程是分式方程，B、C选项是整式方程，D选项是分式，只有A选项分母含有未知数，并且是方程故选A.方法总结：判断一个方程是否为分式方程，主要是依据分式方程的定义，也就是看分母中是否含有未知数，如果分母中含有未知数就是分式方程，分母中不含未知数就不是分式方程 探究点二：分式方程的解法类型一 解分式方程例2解方程：例3解方程（见课本探究)解析：分式方程两边同乘以最简公分母，把分式方程转化为整式方程求解，注意验根方法总结：解分式方程的步骤：去分母；解整式方程；检验；写出方程的解注意检验有两种方法，一是代入原方程，二是代入去分母时乘的最简公分母，一般是代入公分母检验类型二由分式方程的解确定字母的取值范围 例4 关于x的方程1的解是正数，则a的取值范围是_解析：去分母得2xax1，解得xa1，关于x的方程1的解是正数，x0且x1，a10且a11，解得a1且a2，a的取值范围是a1且a2.方法总结：求出方程的解(用未知字母表示)，然后根据解的正负性，列关于未知字母的不等式求解，特别注意分母不能为0.探究点三：分式方程的增根类型一求分式方程的增根例5 若方程有增根，则增根可能为()A0 B2 C0或2 D1解析：最简公分母是x(x2)，方程有增根，则x(x2)0，x0或x2.去分母得3xa(x2)4，当x0时，2a4，a2；当x2时，64不成立，增根只能为x0.故选A.方法总结：增根是使分式方程的分母为0的根所以判断增根只需让分式方程的最简公分母为0；注意应舍去不合题意的解类型二 分式方程有增根，求字母的值例6如果关于x的分式方程1有增根，则m的值为() A3 B2 C1 D 3解析：方程两边同乘以x3，得2x3m.原方程有增根，x30，即x3.把x3代入，得m2.故选B.方法总结：增根问题可按如下步骤进行：让最简公分母为0确定增根；化分式方程为整式方程；把增根代入整式方程即可求得相关字母的值类型三 分式方程无解，求字母的值 例7 若关于x的分式方程无解，求m的值 解析：先把分式方程化为整式方程，再分两种情况讨论求解：一元一次方程无解与分式方程有增根解：方程两边都乘以(x2)(x2)得2(x2)mx3(x2)，即(m1)x10.当m10时，此方程无解，此时m1；方程有增根，则x2或x2，当x2时，代入(m1)x10得(m1)210，m4；当x2时，代入(m1)x10得(m1)(2)10，解得m6，m的值是1，4或6.方法总结：分式方程无解与分式方程有增根所表达的意义是不一样的分式方程有增根仅仅针对使最简公分母为0的数，分式方程无解不但包括使最简公分母为0的数，而且还包括分式方程化为整式方程后，使整式方程无解的数（三）课堂小结 1、分式方程的概念。 2、解分式方程的一般步骤。 3、增根产生的原因以及相关应用。（四）布置作业 课本P107练习第1、2题（五）教后反思这节课主要是通过对比有分数系数的整式方程的解法来学习分式方程的解法，从而归纳出分式方程的基本解题步骤在教学过程中要着重讲解分式方程为什么要检验，要让学生