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7.怎么都快乐教学设计（第二课时） 教学目标： 1.认识“怎、独”等13个生字,会写“讲、许、音”三个生字。 2.正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。 3.懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。 教学重、难点： 1. 重点：认字和写字，练习朗读。 2.难点：有感情地朗读课文，理解文中词语的意思。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习旧知，巩固词语1.同学们，昨天我们学习了第7课怎么都快乐，今天我们继续学习。现在老师先考考你昨天学得怎么样。2.出示“球”字，问：还记得这个字读什么吗？3.老师今天带来了很多的球，在每个球的后面都藏着一个汉字，看看你能认出他们吗？4.昨天，我们还学习了一些有趣的词语，看看你还记得吗？5.昨天我们学习了这首诗的第一小节，我再请一位同学读一读。从第一小节我们知道了一个人静悄悄的玩很有趣。 二、多种朗读，渐入诗境 那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 1.指名分小节朗读第2、3、4小节。2.自由朗读第2小节，找一找两个人可以玩哪些游戏。3.这里的省略号省略了什么？ 4完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以_，_ 也可以_，_。 5.两个人可以玩的游戏真多，那么三个人呢?自由朗读第3小节，找一找既可以两个人玩，也可以三个人玩的游戏是什么？ 6.出示句子“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。”和“讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。”理解“有劲”的意思是“有趣、有意思”。 7.师生合读。许多人玩，好在哪里呢？指名读第4小节。 8.许多人在一起可以玩哪些游戏？省略号又省略了什么？你还知道什么游戏可以许多人在一起玩? 9.指导朗读。 三、总结升华 1.人少和人多的时候怎么玩都快乐，那么在不同的地方玩呢?完成小创作。 2.小结：无论怎么玩，只要我们我们拥有一颗快乐的心，怎么都快乐。你玩的快乐了，不要忘了把快乐带给你身边的人。如果你的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶为了一点小事而生气，你会怎么劝他们开心呢? 3.老师教给你一句话：“快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不天天快乐呢？” 四、指导写字 1.观察生字“讲、许、音”的结构和田字格的位置。 2.指导重点笔画的书写。 3.生描红，练写。 4.师巡视，提醒学生写字姿势。 五、作业超市 1.把儿歌读给家长听。 2.你还
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