(部编)人教语文2011课标版一年级下册《树和喜鹊》教学设计 (12).docx

树和喜鹊教学设计教学目标：1. 借助拼音，正确流利地朗读课文，理解课文内容；2. 会写“快、乐”2个字；3. 积累“叽叽喳喳、安安静静”等词语。教学重点：积累“好多好多、叽叽喳喳、安安静静”等词语。教学过程：一、复习导入：同学们，春天来了，小草穿上了嫩绿的衣裳，轻轻的向蓝天招手；花儿爬上了枝头，竞相开放；小河里的冰融化了，它唱着欢快的歌向远方流去；小喜鹊们也渐渐忙碌了起来，在枝头建造起了新房子，你看它们来了，这些生字宝宝你还记得吗？单列火车开起来，火车头在哪里？小火车读字其他人跟着读两遍。（评语：声音真洪亮）生字宝宝们大家没问题，再来看看词语宝宝，一起齐读两遍。（评语：同学们真厉害，看来马老师真的难不倒大家啊）师：那我们就赶紧走进课文，看看课文讲了怎样一个故事。请同学们轻轻翻开书到32页，先自己大声的读读课文吧！（学生阅读课文）师：读完的同学请端正坐姿告诉老师，谁来说说课文讲了一个怎样的故事？（学生预设：讲了树和喜鹊一开始很孤单，后来变得很快乐的故事）（评语：话说得真完整，原来讲了这样一个故事，可是同学们，树和喜鹊为什么会孤单呢？你是从哪一句话看出来的？）（学生回答：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊）师：哦，它们可真孤单啊！同学们，假如此时此刻只有你一个人，你的心情会是怎样？（学生预设：伤心、难过、孤单）谁来带着这样的情绪读一读课文？（指名学生读）谁来评价一下？（读出了悲伤的感觉）大家学着他的样子齐读一下。（评语：真像一只悲伤的小喜鹊啊）那你是一只小喜鹊的话，此时此刻你最想要的是什么？（朋友）师：看来同学们也不希望我们的树和喜鹊一直孤单下去，再来读一遍第三第四自然段，看看后来发生了什么。（学生自读）师：谁再来说说后来发生了什么？（指名回答）师：原来发生了这么多变化啊，谁来试着给我们读读这两段？（指定学生阅读）师：老师听到他把“好多好多”读的很重，看看这个词语具有怎样的特点？（预：师ABAB式的词语）师：观察的真仔细，生活中这样的词还有很多，你能举几个例子吗？（预设：很少很少、很多很多）师：同学们说的真棒，看看老师也带来了几个，一起读一遍。（评语：声音真洪亮）师：从前，树和喜鹊都很孤单，那现在他们有了邻居，心情会是怎样的呢？（喜悦、快乐）板书师：好，下面请同学们轻轻捧起书，男女生比赛读一读，读出树和喜鹊的喜悦。（评语：同学们朗读的真有感情！）师：那树和喜鹊有了邻居，生活又是怎么样的呢？谁来读一读第5、6自然段？（指定学生阅读）师：谁来说说有了邻居之后，生活变成什么样了？（生：每天天一亮，睡觉了）师：原来他们还会打呼噜呢，假如你是小喜鹊，你们会怎样打招呼呢？同桌两人打招呼试一试！（学生按照要求同桌之间打招呼）师：打完招呼后的同学请用端正的坐姿告诉老师。老师请几组小喜鹊，你们俩是怎样打招呼的？（带头饰表演）师：谁再来说说？ （另外请学生表演）（评语：真是一对和睦的好邻居啊！）师：像你们刚才七嘴八舌的打招呼就叫做叽叽喳喳，和他们很像的词语中还有一个就是安安静静。对了，我们把这样的词语叫做AABB式的词语，像这样的词语你还知道多少？（学生预设：上上下下、左左右右）（评语：同学们的词汇量可真丰富啊！）真是一群快乐的小喜鹊，让我们带着这种快乐一起读一读这两段。（学生齐读）师：这个故事多有趣啊，开始时树很孤单，后来在后来，这三句话中都有”也“，你能照着这三句话，用”也“来说一个句子吗？（学生尝试回答）师：同学们说的真棒，那老师再问问同学们，通过树和喜鹊的故事，你有什收获吗？（学生回答）师：说得真好，人不能一个人生活，只有有朋友、伙伴，生活才会快乐！现在请同学们带上自己的收获，我们配着音乐再来美美的齐读一遍课文。（配乐朗读）二、书写指