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文档简介

池上教学设计教学内容:12古诗两首 (第一课时)教学目标:1.学习古诗池上，认会文中的生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。3.通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。教学重点:朗读古诗，体会诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点:正确、流利、有感情地朗读古诗。教学过程:一、激趣导入。导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：12 古诗二首(“首”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名读题目;订正后全班齐读课题。 二、图文结合生活实际，学习池上。 1.释题，简介诗人。问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗? 导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢?让我们先了解一下写这首诗的诗人白居易。 2.简介白居易。 3.理解古诗。（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢?他想告诉我们什么呢?(PPT示池上插图) 出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以想到什么？（2）学习生字、词语。 诗句：第一、二行。意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。) 诗句：第三、四行。意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。 感知小男孩形象。导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了池上的大意。(复述诗歌大意后)原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子?你是从哪行诗句中感觉到的?用波浪线画出这行诗句。 反馈指导。 4. 赏析这首诗。3、 写字指导。1.指导书写“首”。2.指导书写“采”。四、画一画。这首意境优
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