一年级语文教学计划.doc

附件3：贵阳市20 1320 14学年第 二 学期教学工作计划与总结学 校： 石 操 小 学 任课教师： 曹 碧 玉 任教班级： 一 年 级 任教学科： 语 文 2014年2月28日 订班级成绩项目一、上学期成绩统计一年级平均分70.4及格率 72.2优分率27.8低分率二、教材分析及学情分析主 要 教 学 内 容全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。教学目标及要求(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话.(2)准确认读483个生字.(3)掌握本册课本安排的75个常用偏旁.(4)能按笔顺正确书写,默写生字298个,做到书写正确,规范,姿势端正,卷面整洁.(5)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.(6)认识句号,问号,感叹号,能读出陈述,疑问,感叹等不同的语气.能正确读出长句子中的停顿.(7)能听懂别人说的一段话和一件简单的事.能听懂老师提问和同学的回答.重难点及措施重视培养识字能力,要遵循汉字本身的规律,利用教材提供的语言环境,教给识字方法,培养识字能力. 重视词句训练,包括词句的理解,积累和运用,能用常用句说话,并逐步培养良好的语言习惯. 重视培养观察能力和思维能力,通过看图说话,看图学文等多种形式,对学生进行观察能力和思维能力的训练,把学习语文和认识事物结合起来,在发展语言的同时发展思维. 语文课外活动与课堂教学紧密结合,切实提高学生阅读,作文水平,引导学生养成积累语言的习惯,丰富语文知识,掌握语文技能.学情分析大部分学生学会了汉语拼音,能直呼音节,能借助拼音阅读相关课外读物,丰富自身的知识,能听懂普通话表达的一般话和一件简单的事,看图后能说几句连贯的话,但由于学生年龄幼小,自我约束,管理能力没有形成,个别学生接受能力比较差,所以方方面面都需要老师细心,耐心地教育指导.在本学期中,针对本班实际情况,要继续注重加强学生的学习,行为习惯,合作学习能力的培养,帮助引导学生积累语言,丰富语文知识,提高阅读能力,训练学生对所掌握知识能够灵活运用,以提高学生的综合语文素养.三、教学进度计划与实施周次教学内容起止页数作业布置作文（实验）次数实施情况备注次数题数1识字1、247332识字3、4练习1817563课文1、2、31826574课文4、5、练习22738565课文6、7、83948576练习3、课文94956557课文10、11、125766568课文13、练习4、识字56775579识字6、7、876835610练习5 、课文14、1584965511课文16、17、1897-1065612练习6、课文19、20107-1185713课文21、22、练习7119-1295614课文23、24、25130-1395715课文26、练习8复习140-1475616复习317复习18复习19复习20复习四、培“优”助“困”计划一、“培优转差”工作目标：1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。3、通过“培优转差”活动，力争使班级所有的学生都能认识到学习物理的重要性，激发学习物理的兴趣。二、“培优补差”工作措施：1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。6、转变教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。9、必要时组织优秀学生利用节假日开展专题辅导，并采取学生不固定制度，根据每月质量检测情况，对学生进行调整，形成良好的竞争氛围。周课时数8学校审查意见（学校审查确认后，及时返回给任课教师。学期结束交学校存档） 年 月 日五、本学期成绩统计及质量分析成绩统计班级成绩项目一年级平均分91及格率100%优分率100%低分率质 量 分 析 及 教 学 反 思为了更进一步了解和掌握学生在本学期的学习情况，发现教学中存在的不足，有效地提高教学质量，现对本次一年级语文期末测评进行分析，本学期考试没有采用试卷测试的方式，而是通过综合测评来评价学生的学习情况，这种方式能够从多方位的评价学生，避免了以分数论学生的情况。从考试结果来看，本次考试总分1642分，平均分91.2分，几个人数；18人，及格率100%，优良人数为18人，优良率100%。本次测试，主要从四个方面来考察学生：（一）、拼音测评学生能否准确地认读教材中要求认读的音节。教师在测评前准备一年级上、下学期学过的拼音制成20张卡片，要注意其中有单音节，前、后鼻音，介音相结合，难易适度，参测学生抽取其中10张卡片进行测试。（二）、识字写字 测评学生认读、书写教材中要求会写的字，看读的是否正确，字写得是否正确、端正、美观。 教师编写包含本册教材中要求会认的生字做成词语或句子。每个句子不宜太长，一般包含四五个生字。每十个句子为一组，一共边三组，学生抽签认读其中一组。词语选取十个本学期学过的做成卡片，学生抽取其中的5个认读并进行书写。学生借助样字在田字格中抄写。（三）、阅读理解测评学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。为学生提供与课文难度相当的短文，请学生读完后回答问题。问题不要超出学生的实际水平。回答方式可以是书面的，也可以使口头的。（四）、口语交际测评学生是否关心周围的事物，特别是现实生活，是否能就某个话题联系生活实际发表看法并与同学展开交流。教师自主设计密切联系学生生活实际的话题，然后学生自由组合成4人的小组，每组抽取一个话题进行口语交际。（五）、积累与运用测评学生是否对本学期所学的词语进行收集，并会应用其说一句话。教师让学生说一说本学期学过的五个词语，并能用其中一个说一句话。面对以上测评中所折射出来的问题，我制定一些措施，希望能通过这些措施来改进教学，提高学生成绩。具体措施如下：一、 要从整体上把握教学目标。根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重的学习负担。二、 要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，