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_【教材分析】杞人忧天是人教版语文七年级上册第六单元寓言四则中的一则寓言。七年级的学生在本单元的前几课童话、诗歌、神话的学习过程中，已充分调动了自己的练习和想象，学习本课，要求学生调动自己的体验，通过快速阅读、联想和想象，提高学生的想象力和深入理解课文的能力。【教学目标】1、积累“亡”、“中伤”等关键字词;疏通文意，理解“杞人忧天”的含义。2、 通过多种朗读方法，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解课文。3、 激发学生发挥联想和想象，培养学生的想象力。4、 【教学重难点】把握作者的思路，理解“杞人忧天”的含义。【教学方法】朗读法、自主、合作、探究的学习方式。5、 【教学用时】一课时6、 【教学过程】1、 导入“世上本无事，庸人自扰之”，提到这句话，我们不禁会想到古时候的一则寓言故事“杞人忧天”，今天就让我们走进这则寓言。(板书课题)2、 诵读1、 教师配乐范读，出示朗读要求：(1)读准字音(2)明确节奏(3)读出情感。课件展示：重点字音和重点句子的节奏：(1) 又 有 忧 彼 之 所 忧 者，因 往 晓 之。(2) 日 月 星 宿，亦 积 气 中 之 有 光 耀 者。2、 学生自由朗读，读准字音，明确节奏。3、 全班齐读。4、 分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和哓之者，体会该用怎样的语气来读。杞人忧虑、恐惧;哓之者真诚、耐心劝导。5、 学生展示朗读，教师评价并总结。三、疑读1、 俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，质疑解疑，全班交流。2、 教师指导：课件出示重点字词：(1) 地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。(2) 若躇步呲蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏?3、 假设让你把“杞人忧天”这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢?学生讲述故事。4、 思读1、杞人“忧”什么呢?“忧”到什么程度?明确：天地崩坠、废寝食2、 讨论：杞人的忧有没有必要?教师提示：天崩地坠发生了吗?教师小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。3、 哓之者是怎么为他解忧的? 教师提示：哓之者劝了几次?每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的?4、 在哓之者耐心的劝导下，达到了什么效果?5、 小故事，大道理：读了这则寓言，你懂得了什么道理?6、 五、拓展延伸人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢?六、课堂小结其实，杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁也在所难免，如何更好的化解忧愁，笑对人生?相信大家通过今天这节课的学习会有所感悟和启迪。七、作业布置寓言的寓意与其情节设计有密切的关系。任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。1、嘴和眼睛的
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