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文档简介

语文园地六 第一课时：口语交际（感谢与安慰） 学习目标： 1、我能对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。 2、我能联系自己的生活实际，体会关爱他人，帮助他人的快乐，同时锻炼表达能力和人际交往能力。 学习过程： 一、研究话题 明确方法 生活中，一定有人帮助过你，你也遇到过需要安慰的人。让我们借助这次机会，向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考：1、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的？ 2、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？ 三、合作交流： 1、生活中，我们一定经常会遇到这样的事，你会怎么做呢？怎么说？ 情景一：下午放学回家，发现钥匙忘记带了，只好坐在家门口等。可爸爸妈妈偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨来了 情景二：中午放学，无气骤变，我在教室里冷得瑟瑟发抖，焦急无助地望着天。这时，奶奶顶风冒雨为我们送来了雨伞和外套 情景三、妈妈下岗了，很难过 四、心灵沟通室。 1、你是怎样感谢帮助过自己的老师或同学的？ 2、我们班的同学伤心难过的时候,你是怎么安慰他们的？第二课时：看图作文胜似亲人学习目标：1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察、想象能力。 2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 3、感受情能力感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。学习重点：仔细看图，发挥想象，尝试习作。学习难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象。学习过程： 一、自主学习： 1、指导看图。（你从图上看到了什么？） 2、说说你看到的内容。（按从人到物的顺序说具体） 3、猜测图中人物关系。（注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是） 4、理解图意，用几句话写写图上的情景（抓住人物的外貌、神态、动作、语言） 二、 画外联想，丰富内容 1、 图前想象。 （根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。） 2、图后想象。 (在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下?) 三、 提示写法、动笔习作 1、读习作要求 2、动笔写作 3、写完以后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后认真进行修改。 第三课时： 我的发现、日积月累、成语故事学习目标 1、我能发现一些理解词语的好方法，学会联系上下文理解词语。 2、积累古诗，知晓诗意。 3、了解中国的一些传统文化，知道“杏林春满”的典故。学习过程: 一、我的发现： 1、学习伙伴的话。你发现了吗？发现了什么？ 2、我们可以通过 解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到 里去，即联系上下文理解。 二、日积月累： 1、读诗句，读准字音。 2、说说诗句大意，想象画面。 3、尝试背诵。 三、成语故事 1、自学这个故事。
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