培养积极情感促进英语教学.doc

关键词：融洽的师生关系 丰富的教学活动 体验成功内容摘要：在英语课堂教学中，教师要善于调动学生的积极情感，让学生产生内在学习动力，从而积极主动投入到学习活动中，促进英语课堂教学。我在教学活动中主要通过建立融洽的师生关系，运用丰富的教学活动，创造机会让学生体验成功等手段，培养和促进学生的积极情感，激发学生的学习热情，树立学好英语的信心。培养积极情感，促进英语教学育才二小 詹鸿英语新课程标准指出，情感态度是基础教育阶段英语教学主要内容之一，主要有：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素，可以具体转化为学生对老师及其学科的情感态度，简单地说：就是学生对老师及学科是否有积极的情感态度，积极的情感态度能促进师生之间的情感交流，有利于促进学习的智能发展，因此我们在教学中应注意培养学生的积极情感，激发学生的学习兴趣，从而产生内在的学习动力，下面说说我的一些体会。一、 建立融洽的师生关系，是培养积极情感的土壤。老师亲切的面容，期待的目光，适当的手势，让学生感受到春风般的温暖，从而情绪愉悦，产生相应的情感共鸣，师生间情感交融，生动活泼的课堂氛围有助于启迪学生的智慧和开发潜能，教师通过声情并茂的语言表现教材中的内容，引导学生去感知、体验，让学生的思维随着老师的讲课思路跌宕起伏，从而促使学生对所学内容的吸收和掌握，当学生在学习中遇到困难时，教师要关于发现问题，帮助学生分析原因，找到方法，鼓励学生克服困难，迎头赶上，无论在课内还是课外，教师应尽量多和学生接触，让学生感受到你真诚的关爱，和热情的鼓励，学生感受到自己被关心、被信任、被期待，自然就会树立要学好英语的信心，从而以积极的情感态度，学习效率自然就会提高了！二、 开展丰富的教学活动，是培养积极情感的源泉。教师在教学活动中，运用形式多样的教学活动，通过玩，摸、唱、演、画等形式，调动学生多种感官的参与学习，使各层次的学生都能发挥所长积极参加教学活动，获得成就感。1、 运用游戏，激发兴趣。“喜欢游戏是小孩的天性”，通过游戏可以调动学生学习的积极性，教学中如果将单词、句型的教学寓于游戏活动中，就会收到意想不到的效果，如：在教Time单元时，我将句型Whats the time? Its置于游戏活动中，全班Wolf Wolf , Whats the time?一人说Its。然后在规定的这个时间范围里，Wolf去抓他们，看谁被捉住，学生在这种紧张的气氛中，注意力高度集中，而且必须大声用Its回答时间，很好的掌握了past和to的表达，学生的学习兴趣非常高，再比喻教dream单元时，通过两人合作，一人做动作，一人用句型He dreams of I that来猜对方梦到什么，猜对的加一面“红旗”，在这些有趣的游戏活动中，学生的主动思维被调动起来了，充分发挥想象力，并积极运用新单词新句型来表达，学生在紧张又活泼的课堂氛围中不知不觉学会了新知识。2、 充分运用歌曲，愉悦情绪。“音乐是良好情绪的催化剂”，学生在唱歌时，随着动听的旋律，精神会感到振奋，心情愉悦，因此在教学活动中，有意识地引进合适的英文歌曲，能激发学生美好的情感，特别是有时可以将教学内容改编成歌曲，就会大大提高学生的学习兴趣，并且在吟唱中不易遗忘教学内容，如在教Days of the week部分时，为了避免枯燥的记单词，拼单词，我借助英美儿歌Days of the week来辅助教学，让学生一边唱，一边学，以唱促学，以学就唱，并伴之以舞蹈动作，学生学得快乐、轻松，并增强了记忆。3、 创设会话情境，增强情感。在英语教学中，教师应通过实物，图片、课件、背景、音乐，角色扮演等多种形式，创设出生活逼真的情境，激发学生的积极情感，调动学生对所学内容的强烈好奇心，如在教学中可以创设出购物、生日聚会、秋游、说爱好、问路等形象的生活场景，鼓励学生运用所学的语言进行交流，激发学生说英语的兴趣，在教How much is it？ How much arethey? 时，我结合圣诞节要到了，同学们要买祝福礼物这一具体情况，提前准备了许多小圣诞饰品、圣诞卡、圣诞袜等，并播放圣诞音乐，创造出一个很真实的购物环境，在学完有关单词后，鼓励学生扮演顾客与售货员。学生在这样的氛围中仿佛身临其境，快乐地运用英语进行表达如：S1:The card looks wonderful! How much is it?S2: Its * yuan. S1: OK, Ill take it. 一段流利的购物小对话让学生感受到运用英语交流的成就感，增强学习英语的积极情感。三、 创设机会，体验成功，有效增强学生的积极情感。学生在学习的过程中如果体验到成功的乐趣，就会产生积极情感倾向，产生学习热情，因此教师在教学中应创造一切机会，让学生在听、说、读写方面感受到成功，树立学好英语的信心。1、 正确评价，树立自信评价在英语教学中有不可忽视的作用，教师在评价中，能把对学生及其行为的认识和情感倾向，自觉不自觉的传递给学生，得到正面评价，学生内在价值得到承认，自尊心、自信心得到增强，学习积极性则被高层调动起来。因此教师应善于关注每位学生的闪光点，多表扬，少批评，学生有进步，字写得好，回答问题表现出色，老师应经常对学生进行表扬：“Youre so clever! Wonderful! Good job!”等激励语言应经常传递给学生，树立学生学好英语的信心。2、 多种激励，体验成功教师在教学活动中应根据不同性格，不同水平的学生，运用多种形式的激励机制，让不同层次的学生都能体验到成功的乐趣，如：书写漂亮奖一个， 朗读流利奖两个， 表演故事、对话奖三个， 帮助同学提高英语奖一个 ，一个 抵三颗星，两个星期评一次，看谁是英语闪亮之星，进步明星，一个月给予二次小奖励，通过这种形式多样的激励，让每位学生都有成功的乐趣，从而最大限度的激发学生的学习热情，变“要我学”为“我要学”。3、 合作学习，共同进步我所带班的每个班的学生都达五六十人，水平参差不齐，英语教师往往所带的班级都多达五、六个，而对众多的学生，教师难免会照顾不过来，怎样才能让学生在英语课中学有所得呢，我觉得将学生分成学习小组是一个不错的选择，每组34人，选一个小组长，负责和科代表、老师联系，根据教学内容开展组内比赛，听写单词，合作完成作业，表演对话，创编歌曲等活动，让学生在小组学习中相互促进，好生带学困生，一起说，一起演，在讨论中交流情感，在互帮互助中增进友谊，为了更好发挥小组作用，我定期举办小组朗读比赛、会话表演、听写比赛等，促进学生自我完善所学内容，充分调动学生的主动性创造性，使他们合作学习