人教2011版小学数学三年级年、月、日 (3).docx

年月日教学设计 赵静静教学内容 教材第4648页例1及“做一做”学生分析 “年月日”的知识与学生的日常生活紧密相联系，学生已具备一定的时间生活经验。所以要充分调动学生已有的生活经验，引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。教学目标 1、知识与技能： （1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。 （2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。 2、过程与方法： （1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。 （2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 3、情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。 教学重难点认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。教学方法动手操作，自主合作探究 教具准备课件 教学过程 一、 创设情境，导入新课 1、今天是个有意义的日子，因为有这么多的老师来听老师的课，老师想把今天记住，你们能告诉老师今天是几月几日吗？它是那一年的4月21日呢？观察这个日期，发现他除了有数字外还有什么，年月日。今天我们就来学习比较大的时间单位：年月日。 2、 大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？3、 你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的节日？ 二、 探究新知 （一）认识年历 时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？（年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。 （二）大月、小月、特殊月的探究一开始，我先让学生在小组内观察2001到2008年的年历卡，从中任选两个年份把各月的天数填入这样的统计表内。然后观察，将自己的发现在小组内交流。我估计学生很容易从统计表中发现：每年都有12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天，2月有28天，也有29天。之后，我请小组长进行代表性发言，并将小组长的发言整理成知识点出示在黑板上。最后我说：“同学们，这就是年月日之间的关系，只要用心观察，你会发现我们身边有许多数学知识”接着，我向学生指出一个月有31天的叫做大月，有30天的叫做小月。并让学生结合板书说出一年中大小月的具体所指。(三)大月、小月、特殊月的记忆方法1、在学生认识大小月的基础上，我提出问题：“要记住哪几个月是大月哪几个月是小月，你有什么好的办法吗？”随后让学生在小组合作中探究识记的方法。学生在自主探究、动手操作的过程中，我进行巡视，当发现有小组有好的创意时，我及时展示给大家，再鼓励学生发挥想象力，找出更好的方法。2、学生汇报，老师总结方法： 方法一：拳头法（带领全班一起数，自己再数一数，同座之间数一数，全班再一起数一数） 方法二：歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。最后通过课件的演示，指导学生学习歌诀识记法与左拳识记法。3、反复练习记忆： （1）自己选择喜欢的一种方法记住它。 （2）同座之间互相背一背、数一数。三、巩固应用1、基础练习 以填空题、判断题、猜一猜的形式让学生运用所学知识直接解决数学问题。 2、拓展练习 为了让学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活”，我设计了“计算一年