三年级数学上册教案范文

精选优质办公范文三年级数学上册教案第一篇：我认为重要的，在考试中占据很大比例的10个单元。其中7个单元教学“数与代数”领域的内容，在数的运算方面，有两位数除以一位数，两位数加、减两位数，三位数乘一位数，简单的分数加、减法。结合这些计算，还要解决一些两步计算的实际问题。在数的认识方面，有万以内的数，简单的分数。在常见的量方面，有千克和克，24时记时法。2个单元教学“空间与图形”领域的内容，在图形的认识方面，有长方形、正方形的特征，简单物体的三视图。在测量方面，有平面图形周长的意义，长方形、正方形的周长计算方法。1个单元教学“统计与概率”领域的内容，主要是事件发生的可能性相等或不相等。结合上面三个领域的教学内容，编排5次实践活动。增加了操作型活动的比重，共4次。而场景型活动各单元教材分析第一单元 除法一、教学内容第一学段把除数是一位数的除法分成三次教学，二年级教学表内除法和有余数除法，三年级教学两位数除以一位数，三年级教学三位数除以一位数。本单元教学两位数除以一位数，有五方面的具体内容。口算：整十数除以一位数，两位数除以一位数。笔算：两位数除以一位数，商是两位数。验算：用“商除数被除数”或“商除数+余数被除数”验算除法。估算：两位数除以一位数的商是几十多。解决实际问题：单价、数量、总价间的关系，把总和平均分的两步计算问题。收集的总节数人数平均每人收集的节数”。第11页第3题里可以体会“一共用去的线单价买的本数”，第12页第4题可以体会“总价数量单价”。这些都是常用的数量关系第二单元 认数一、教学内容本单元教学万以内的数，是在认识了千以内数的基础上编排的。包括计数单位“万”和数位顺序表，四位数的读、写方法和大小比较等内容。这些知识在以后认识多位数时，将会起很大的作用。全单元的教学内容分四部分编排。教学整千数与一万。要继续理解计数单位“千”，初步认识计数单位“万”，整理并掌握万以内的数位顺序表。要读、写整千的数，理解整千数的意义，进行整千数的加、减计算。教学非整千的数。要理解并掌握非整千数的组成，以及读、写数的方法。要口算整千数加整百数，以及相应的减法。教学比较数的大小。要初步整理比较大小的一般方法，要进行简单的估计。全单元的练习。要整理全单元教学的知识，进行双基训练。第三单元 千克和克一、教学内容本单元的教学目标有三条：1.在生活情境中感受克、千克；2.知道千克与克的进率，能进行简单的换算；3.能解决实际问题并进行简单计算。感受克和千克，体会1克、1千克有多重，形成初步的观念是教学的重点。内容分三部分编排：教学千克。初步感受物重，知道秤可以称物重；感受1千克和几千克，知道千克是计量物重的单位。教学克。知道克是较小的计量物重的单位，感受1克与几克，了解克与千克的进率。单元练习和实践活动第四单元 加和减一、教学内容本单元教学加、减口算以及解决实际问题。在加、减口算这部分内容里，以两位数加、减两位数为主，还有整百数加整百数与相应的一千几百减几百。教学的实际问题是较难的两步问题。全单元内容分三部分编排：教学口算。两位数加、减两位数各有一道例题。其他口算在练习里带出。教学解决实际问题。以一道例题带出一串变化了的实际问题，突出数量关系和解题思路。单元练习。第五单元 24时记时法一、教学内容本单元在学过时、分、秒，能够认读钟面上时间的基础上，教学24时记时法。教学目标是：1.了解24时记时法的记时原理；2.会使用24时记时法；3.会计算经过时间。教学内容分成三段编排。教学24时记时法的记时原理和方法。教学求经过时间，解答有关的实际问题。实践活动中应用学到的知识，合理安排自己的周末生活。第六单元 长方形和正方形一、教学内容一年级直观认识长方形和正方形，二年级知道这两种图形都是四边形，二年级认识了线段、直角。本单元继续教学长方形和正方形，目标是：1.通过观察操作，能用自己的语言表达长方形和正方形的特征；2.指出并能测量具体图形的周长；3.探索并掌握长方形、正方形的周长算法。从课程标准提出的上述三条教学目标里，可以看到教学方式的变化，突出学生的探索、思考、交流、合作，主动建构知识。内容分成四部分编排：教学长方形、正方形的特征。包括长方形的长、宽，正方形的边长等概念。教学图形的周长。包括周长的含义、测量、计算简单图形的周长。 教学长方形、正方形的周长计算。包括周长的算法和实际应用。 单元练习、实践活动。第七单元 乘法一、教学内容二年级教学了两位数乘一位数，本单元教学三位数乘一位数，内容分五部分编排。教学口算整百数乘一位数。这是计算三位数乘一位数时的一步。 教学一般情况的三位数乘一位数。包括笔算和估算。教学比较特殊的三位数乘一位数。特殊主要表现在三位数的中间或末尾数位上是0。教学连乘计算的实际问题和连乘两步计算的式题。单元练习和单元复习第八单元 观察物体一、教学内容本单元从不同位置观察比较简单的物体。教学目标是：1.认识长方体形状物体的正面、上面和侧面；2.通过观察长方体形状的物体，知道可能看到几个面；3.学会从正面、侧面、上面观察物体，用图形表示看到的形状；4.根据视图摆出物体。这些内容和目标都是以前小学数学教材里没有的，教学这些内容，有利于发展空间观念。分二部分编排。观察常见的物体。了解长方体形状物体的正、侧、上面，同时可能看到的面。观察3个正方体摆成的几何体。指出几何体的三视图，根据视图摆物体。第九单元 统计与可能性一、教学内容本单元在初步认识不确定事件的基础上，教学事件发生的可能性是有大小的。体会“经常”“偶尔”等词语的数学含义，用来描述事件发生的可能性。用统计手段研究可能性，初步教学条形图。内容分三部分编排。教学事件发生的可能性相等。教学事件发生的可能性有大、有小。单元练习和实践活动第十单元 认识分数一、教学内容本单元初步认识分数，教学的起点和要求都不高，以一个物体或一个图形的几分之一和几分之几为内容。包括分数的读、写与各部分名称，比较两个几分之一的大小。 在体会分数意义的基础上，比较同分母分数的大小。简单的同分母分数的加、减法。其中第六单元，第九单元，一个月后可能上不到。我的计划是：每次上课，时间分为两部分，一部分复习上册的知识点，另一部分上下册的书。根据每个单元的重点，难点，考点，我会准备相应的练习。针对学生特别薄弱的地方，要重点讲，反复让他练习。第二篇：小学小学植 树教学目标：1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计：一、情境导入：同学们，秋天到了。秋天师播种的季节，为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。二、探索新知1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？2、学生列出“363”的算式后，引导学生思考怎么计算。3、组织学生交流各自的想法。三、拓展应用1、 4628446309963663100572084822、7元12元84元、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？、你还能提出哪些数学问题？3、在里填上“”“”或“=”。4848447208720924 324 226226 2四、总结：今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。五、作业：作业本上的作业。课后反思：第三篇：人教版部分节选人教版部分节选笔算乘法教学设计1 教学目标 通过学习，学生得出0和任何数相乘都得0的结论 使学生能够正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算培养学生的计算能力教学重点和难点重点：理解算理，掌握法则，正确地进行被乘数中间有0的乘法笔算难点：准确、迅速地进行被乘数中间有0的乘法笔算教学过程设计复习准备1教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算今天这个新知识的特点是“被乘数中间有0”2投影盘子图：问：图中有几盘苹果？每个盘子有几个苹果？一共有多少个苹果？谁来解答？用加法计算：555=15用乘法计算：53=15问：53=15，这个式子表示什么？3投影出盘子图：提问：图中共有多少个苹果？111=313=3这个式子表示什么？ 学习新课 1学习例1： 投影出示盘子图：问：这里的三个盘子，每个盘子一个苹果也没有，要求这3个盘子一共有多少个苹果？谁来列加法算式：000=0谁来列乘法算式：03=0问：0乘以3为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答口算下列各题09070205老师指其中一题提问：为什么0乘以5等于0呢？提问：0乘以几就表示有几个0相加，乘得的结果是多少？谁能用一句话概括一下0乘以几的计算结果？2教学例2：教师板演：03=009=00=30=90=老师提出要求：请根据第一个算式的计算结果，直接说出后面几个算式的计算结果学生根据过去学过的知识，很快得出答案03009=000=030=090=0提问：怎样用一句话概括第一排的计算结果？怎样用一句话概括第二排的计算结果？问：怎样把这两句话简练地概括成一句话呢？启发学生总结出：0和任何数相乘都得0用投影打出一组口算题：02500708205070 08 请同学们认真审题，把答案直接写在书上 订正之后，对全部做对的学生给予表扬，对一些在口算中看错符号的同学指出不足，并让他们及时改正教师小结：同学们在进行计算时，一定要认真仔细，注意运算符号，因为运算符号不同，计算方法也不同，做题之前必须先看清运算符号，再进行计算3教学例3：请一名同学到黑板上做题，其余同学在练习本上试做问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？教师边指黑板上的计算题边说：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程教师边指黑板上的计算题边问：6乘被乘数十位上的0得几？问：6乘被乘数的十位上的0得0，为什么不在积的十位上写0，而写“3”呢？问：6乘被乘数百位上的0得0，为什么能在积的百位上写0？教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉巩固反馈1口算练习：02=00=09=20=0890=60=60=2笔算练习：3改错练习：先讨论错在哪里，请三名同学到黑板上改错，全班同学注视黑板，进行判断4填空练习：5判断里填什么运算符号03303=040=040=410=010=1课堂小结今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？如果没有，谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？课堂教学设计说明本节课在复习准备部分，采用了彩色投影片：3个盘子，每个盘子里有5个苹果和3个盘子，每个盘子里有