数学人教版七年级下册二元一次方程教学设计.docx

二元一次方程教学设计1、 教学目标1.知识技能：弄懂二元一次方程、二元一次方程组和它们的解的含义，并会检验一对数是不是某个二元一次方程组的解；2.数学思考：能将实际问题中的相等关系用二元一次方程表示，体会方程的模型作用。3.解决问题：经历观察、猜想、探究、交流等得到二元一次方程组的解，发展学生分析、解决问题的能力。4.情感态度：学会用类比的方法迁移知识，体验二元一次方程组在处理实际问题中的优越性，感受数学的乐趣二、教学重点二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义三、教学难点二元一次方程组解的含义四、教学过程PPT：古老的“鸡兔同笼问题”“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足问鸡、兔各几何？”师：这是我国古代数学著作孙子算经中记载的数学名题它曾在好几个世纪里引起过人们的兴趣，这个问题也一定会使在座的各位同学感兴趣怎样来解答这个问题呢？学生思考自行解答，教师巡视最后，在学生动手动脑的基础上，班级集体讨论给出各种解决方案方案一：算术方法把兔子都看成鸡，则多出94352=24只脚，每只兔子比鸡多出两只脚，故，由此可先求出兔子有242=12只，进而鸡有3512=23只或类似的也可以先求鸡的数量35494=46，46223方案二：列一元一次方程解设有x只鸡，则有（35x）只兔根据题意，得2x十4(35x)=94.（解方程略）教师不失时机地复习一元一次方程的有关概念，“元”是指什么？“次”是指什么？ 讨论二元一次方程、二元一次方程组的概念师：上面的问题可以用一元一次方程来解，还有其他方法吗？（若学生想不到，教师要引导学生，要求的是两个未知数，能否设两个未知数列方程求解呢？让学生自己设未知数，列方程）方案三：设有x只鸡，y只兔，依题意得xy=35，2x4y=94.针对学生列出的这两个方程，提出如下问题：（1）你能给这两个方程起个名字吗？（2）为什么叫二元一次方程呢？（3）什么样的方程叫二元一次方程呢？结合学生的回答，教师板书定义1：含有两个未知数，并且未知数的指数都是1的方程，叫做二元一次方程师：在上面的问题中，鸡、兔的只数必须同时满足两个方程把两个二元一次方程结合在一起，用花括号来连接我们也给它起个名字，叫什么好呢？ 定义：把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组 （4）已知方程5x+3y=75x-7=22xy=1x2-y=15(x-y)+2(2x-3y)=4其中二元一次方程的个数是 （）A、1B、2C、3D、4（5）下列方程组：（x、y为未知数）其中二元一次方程组的个数是（）A、1B、2C、3D、4教师启发：（1）若不考虑此方程与上面实际问题的联系，还可以取哪些值？（2）你能模仿一元一次方程的解给二元一次方程的解下定义吗？（3）它与一元一次方程的解有什么区别？定义：使二元一次方程两边相等的两个未知数的值，叫二元一次方程的解师：那么什么是二元一次方程组的解呢？学生讨论达成共识：二元一次方程组的解必须同时满足方程组中的两个方程即：既是方程又是方程的解定义：二元一次方程组的两个方程的公共解叫做二元一次方程组的解比如：从方案一，我们知道，x=23，y=12使方程组中每一个方程成立所以我们把x=23，y=12叫做的解记为：注意：二元一次方程组的解是成对出现的，用大括号来连接，表示“且”议一议：将上述“鸡兔同笼”问题的三种方案进行优劣对比，你有哪些想法呢？（二）讨论二元一次方程、二元一次方程组的解的概念探究活动：满足xy=35的值有哪些？请填入表中：Xy在学生畅所欲言话收获的基础上，通过