数学人教版七年级下册实际问题与二元一次方程组第一课时.doc

实际问题与二元一次方程组（第一课时）说课稿锁簧一中 卜润所一、关于教学设计的理念:本节主要内容是用二元一次方程组解决实际问题。内容简单，但教学通过延伸升华内容，提高能力来完成。例题分析与讲解时根据学生的实际情况，为学生构造恰当的探索、研究、交流的空间，老师不能代替学生思维，而是引导学生学会“逐步抽象”，将实际情境中的数量关系抽象出来，使学生分析问题和解决问题的能力通过这一具体化的途径得以提高，加深对数学模型的认识。最后通过当堂达标和能力提高两个环节，检查学生掌握知识的情况，以便有针对性地进行差漏补缺。二、关于教学目标1、会根据具体问题中的数量关系，经过自主探索、互相交流，列出二元一次方程组并求解，养成对所得结果进行检验的意识；2、能熟练地列二元一次方程组解决简单的实际问题；三、关于重点难点重点：根据简单应用题的题意列出二元一次方程组。难点：将实际情景中的数量关系抽取出来，并用二元一次方程组表示。 解决办法：通过反复读题、审题，把实际问题转化为数学问题，分析出题目中存在的两个相等关系是列方程组的关键。四、关于多媒体代数部分的教学除函数部分，利用多媒体的价值并不大，本节内容纯属一节代数课，利用多媒体节省时间写题，便于在讲解时使学生能集中到一个点上。五、关于知识要点： 列二元一次方程组的应用题的一般步骤： （1）审：弄清题意和题目中的数量关系； （2）设：根据题意设未知数 （3）列：根据相等关系列出重要的代数式，从而列出方程； （4）解：解这个所列出的方程； （5）验：检验根是否符合实际情况； （6）答：写出答案六、关于学情 由于是初次学习用方程组解应用题，所以应注重从学生的生活经验入手，从生活中选取内容，在学生熟悉的情节中去寻找数量关系，把握解题的关键。七、关于教法从教学内容来看，一道应用题往往讲述了一件事情，表现为一个情节，在这个情节里包含着数量关系，因此可以把应用题概括为：情节+数量关系，这就意味着情节感悟和分析数量关系是解答应用题的关键，而对情节的感悟理解又是解题的基础。教学中例题的选用都是源于实际的例子，使学生处于一个合适的情景，让学生在情景中经历体验，促使知识的动态生成。本课在运用时，首先注重了还原应用题的生活本色，从生活中引入题材，再上升为数学的知识，使学生的感悟由浅入深，水到渠成。其次学案中所呈现的信息，既与学生的生活经验和知识结构发生联系，又与之产生矛盾，促使学生在心理上由好奇到产生学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，提高学习的效果。在审题环节中充分运用直观手段，关注学生欲望，并及时给予反馈，有效地引导学生感悟情节理解题意，克服语言障碍，提高数学思维能力。 八、关于教学过程1复习旧知，由浅入深，以设问导读的形式开课。安排了回顾，列方程（组）环节，由此进入新授。2学习新知，循序渐进，以探究形式引导学生自主学习。对于七年级学生来说，理解题意是最大的挑战。在此部分教学以看一看、想一想、做一做、说一说四个环节，用问题的形式让学生在审题过程中理解应用题叙述的情节，在脑海中如见其物，如见其事。教学中先安排了一道题意浅显、学生感兴趣的问题，学生很容易从中找到数量关系，并依此列出方程组，学生在不知不觉中尝到了成功的滋味。3能力提高和布置作业两环节，关注学生欲望。能力提高和布置作业两环节中充分关注学生的欲望，结合特征，给定方程组编写应用题。满足学有余力的学生得到提升，意在为今后学习一次函数和寻找最佳方案做好知识上的铺垫。设计意图：让学生巩固所学内容，并进行自我检验与评价，面向全体学生，又因材施教，照顾到学有余力的学生能力得到提高。九、板书设计投影幕8.3 实际问题与二元一次方程组1、解二元一次方程组应用步骤 例1. 解答 2、探究一3、解的表示法十、对教材的几点处理1、过渡自然，整堂课一气呵成，本再进行巩固练习，在练习中，有把课堂无痕迹地导向实际问题当中，从继续追问的方法，引起学生的思考，发生思维的碰撞，让学生亲身体会方程组这种数学模型应用的广泛性和有效性。2、从引入到最后练习的完成，力求体现以学生为本，突出学生的主体地位，围绕学生的认知规律展开。3、在掌握知识与发展智力、能力相统一的前提下，始终以学生自主、独立思考为主线，自我发现、解决问题为载体，以突出能力的培养为目标。十一、课后反思在这节课之前的学习中，学生已经掌握了用方程组表示问题中的条件及解方程组的相关知识，而且探究了用方程组解决具有现实意义的实际问题。这一节共安排了八个实际问题包含1个作业题，这些问题比前面的问题更接近现实，数量关系相对比较隐蔽，因此这些问题的分析解决难度比以前的问题也要大些。这节课更为关注建立二元一次方程组数学模型的“探索”过程。它不仅为解决实际问题提供了重要的策略，而且为数学交流提供了有效的途径，它的模型化的方法，合理优化的思想意识为学生解决实际问题提供了理论上的科学依据。所以我觉得设计此课的重点应该是使学生在探究如何用二元一次方程组解决实际问题的过程中，进一步提高分析问题中的数量关系、设未知数、列方程组并解方程组、检验结果的合理性等能力，感受建立数学模型的作用。教学中我应该根据学生的实际，选取学生熟悉的背景，让学生体会数学建模的思想。在教学中发挥学生的主体作用，突出学生