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数学广角搭配教学综述高新区昌东镇第二小学 邱小辉 我上的这堂课是数学人教版三年级下册第八单元数学广角搭配（二）。因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计了一个个活动，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习数学的主要方式。因此我从以下三个方面来说说我的教学设计。 1、在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，以随同老师一起去大草原游玩一天贯穿整节课的始终，将选择衣服吃早餐选择出行路线等素材巧妙的串联起来，此幅综合情境图，来源于生活，将生活中的材料作为解决问题的数学信息，易于学生理解与接受。这样数学教学过程充满着观察，实践，模拟，推断等探索性活动，把数学学科的科学性与生活性有机的结合起来，使整个探索生活化。这样学生亲身感受到数学不是深不可测的，数学就在身边，就在生活中。 2、围绕服装搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生小组合作，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。 在汇报时，学生可能会出现找不全或是重复的情况，这时，我并没有直接告诉学生那种答案对，而是让学生自己分析、判断，找出搭配过程中出现的问题，找到正确答案。为了让学生能归纳出搭配的方法，我精心制作了多媒体课件，直观形象的展现了搭配的全过程，有效激发了学生的兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。让学生看出来搭配时有先有后，适时引导，让学生归纳出搭配的方法：也就是要做到有序搭配，做到不重复、不遗漏，让课堂注入活力，大大提高课堂效率。 3、在练习环节，用多媒体出示前往呼和浩特，呼和浩特的人们献上美味的早餐，从而引出练习，让学生为自己搭配早餐。有了这个生活场景，学生很容易理解这种类型题的解决方法。这样把数学知识完全可以让学生在生活实践中感知，学会从生活实践解决数学问题。选择好早餐，接下来课件出示路线图，让同学们选择前往大草原的出行路线，让学生及时地对所学知识进行练习巩固，把知识转化为能力。为学生营造一种宽松平等而又充满智力活动的氛围。 总之，生活是知识的源泉，数学家弗赖登塔尔说：“数学来源于现实，也必须植根于现实。”我们教师在教学中要积极的创造条件，挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用的态度去观察和
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