第1课时 折线统计图 台儿庄 刘浩.doc

折线统计图教学内容：青岛版小学数学五年级上册第113页信息窗1和红点例题及116页自主练习题。 教学目标：1借助实例，认识折线统计图。2在观察、对比、交流、探究等学习活动中，体会和认识折线统计图的特点和作用。3读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，能根据折线统计图中数据及变化情况作简单分析，能初步进行判断和预测。 4在统计活动中，感受统计与生活的联系，进一步发展统计观念。教学重难点教学重点：知道折线统计图的特点，能根据图中数据及其变化情况进行简单地分析、判断和预测。教学难点：掌握统计图的特点，发展统计观念。教具、学具:教师准备：课件学生准备：收集生活中的折线统计图。教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习1创设情境，提出问题谈话：同学们去过威海吗？威海是一个美丽的海滨城市，荣获了2003年度全球改善人居环境最高奖联合国人居奖。为什么威海市是最适合人们居住的城市呢？这节课就让我们一起走进威海，了解威海，用数学的眼光来分析一下其中的奥秘。课件出示“信息窗1”，请同学们根据统计表提出问题。威海市19982002年市区环保建设情况统计表 2003年3月指标名称单位1998年1999年2000年2001年2002年垃圾无害化日处理能力吨排水管道千米重复用水量万立方米新水取水量万立方米学生提问情况预设：（1）19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢？（2）19982002年排水管道的变化情况怎样呢？（3）19982002年重复用水量的变化情况怎样呢？（4）19982002年新水取水量的变化情况怎样呢？引领学生分析问题：为了比较明显地分析19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况，我们可以采取什么方式来表示？学生联系旧知回答：条形统计图。学生根据统计表中的数据，独立完成课本第114页的条形统计图，并说说根据这个条形统计图能发现哪些信息？教师引领：其实统计结果可以用不同的方式呈现，这节课我们还可以用一种新的方式来表示19982002年垃圾无害化日处理能力的变化情况，板书课题：折线统计图。2.出示目标过渡：我们本节课要达到以下学习目标：（1）借助实例，认识折线统计图。（2）在观察、对比、交流、探究等学习活动中，体会和认识折线统计图的特点和作用。（3）读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，能根据折线统计图中数据及变化情况作简单分析，能初步进行判断和预测。3自学指导要达到本节课的学习目标，需要靠大家认真观察、思考与积极探索，请看自学指导。认真看课本114页的折线统计图，思考：（1）横轴、纵轴分别表示什么？（2）垃圾无害化日处理吨数的多少用什么来表示？（3）线段的升降变化反映了什么变化？（4）相比条形统计图，折线统计图有哪些优点？约5分钟后看谁汇报的好。4学生自学下面请同学们根据自学指导开始自学，比一比谁看书最认真、坐姿最端正、观察最细致，自学竞赛现在开始。（师巡视全体学生自学情况，特别要关注“学困生”的自学情况，可适当给以指导。）二、汇报交流，评价质疑过渡：“看会的同学请举手，请同学们在小组内交流一下自学成果和遇到的困惑，约2分钟后比谁汇报的好。”1小组内交流探讨，师巡视，注意让学生合作探究，互相感知折线统计图的特征。2全班汇报交流，（汇报预设）。第一个问题：横轴、纵轴分别表示什么？生1：横轴表示年份，纵轴表示垃圾无害化日处理的吨数，单位是吨。第二个问题：垃圾无害化日处理吨数的多少用什么来表示？生2：用点表示垃圾无害化日处理的吨数。教师追问：怎么用点来表示垃圾无害化日处理吨数的多少呢？生3：用点的高低表示垃圾化害化日处理吨数的多少。点高日处理吨数多；点低日处理吨数少。谈话引领：哪一年的日处理吨数最多？哪一年最少？生4：2002年日处理吨数最多，1999年和2000年日处理吨数最少。师追问：如何发现的？（点高就多，点低就少）。教师板书： 点高：表示多；点低：表示少。第三个问题：线段的升降变化反映了什么变化？生5：线段上升表示垃圾无害化日处理能力增强；线段下降表示垃圾无害化日处理能力下降。谈话引领：同学们说的非常好，注意观察两点间的连线比较平缓的时候说明什么问题？（日处理能力变化小）。师结合课本的图形点拨说明：20002001年的线段陡而长；20012002年线段短而缓又说明什么问题？教师板书：线段陡而长，表示增减快；线段平面缓，表示不变或慢。第4个问题：相比条形统计图，折线统计图有哪些优点？生6：折线统计图更直观，更好画。生7：从折线统计图不仅能看出数量的多少，还能更直观地看出数量的增减变化。教师谈话引导：同学们真聪明，根据课本图你还能预测一下威海市垃圾无害化日处理能力的发展变化情况吗？（日处理能力越来越强）。教师板书：不仅能够清楚地表示数量的多少，而且能够直观地反映数量的增减变化情况。很好，通过这节课的学习，你对威海市又有一个什么样的认识呢？生8：威海市是一个环境清洁、气候适宜、风景美丽的海滨城市，十分适合人们居住，获得联合国人居奖是应该的，我们国家其它城市都应该好好学习威海市的一些好的做法。三、抽象概括，总结提升集体交流，总结特点：点：高低表示数量的多少；线：升降表示增减；折线统计图：不仅反映数量的多少，还能清楚反映数量的增减变化，可以预测发展趋势。四、巩固应用、拓展提高谈话：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？1 课本自主练习第1题：下面是某地区2005年月平均气温和月平均降水量情况统计。看图回答下面问题：（1）该地区（）月气温最高，是（）；（ ）月气温最低，是（）。（2）（）月降水量最大，是（）mm，（）月降水量最小，是（）mm.(3)从1月份到7月份，气温呈（）趋势；从6月份到12月份降水量呈（）趋势。（4）你认为哪些月份到该地区旅游比较好？说明你的理由。温馨提示：天气晴朗、气候温暖时比较适合人们外出旅游。学生先独立完成，然后集体订正。2聪聪、明明两人患病期间体温变化的统计图，仔细观察这两幅图，你能了解到他们的治疗情况吗？请你当一位小医生，你能给大家详细地说说这两天他俩的治疗情况？ 做题要求：先和同桌之间说一说，然后再班级内集体交流。3出示台儿庄区实验小学四年级春季收费标准统计图。从图中你可以获得哪些信息，有什么想说的。温馨提示：（1） 根据上面的图，说出每年的收费金额。（2） 台儿庄区从2008年在义务教育阶段，开始免收学费，这是一项惠及千家万户的好事实事。让一些贫困儿童能重返校园。4课堂小结同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？（教师引导，学生回顾整理，师点名汇报，全班交流）。拓展：现在我们对折线统计图有了一定的了解，生活中你在哪见过折线统计图吗？（报纸上，电视上）（课件出示心电图，股市图，等等），有兴趣的同学课下可以继续研究，这节课我们就上到这，下课。板书设计：认识折线统计图点高：表示多用点表示数量的多少折点低：表示少线统用线段反映数量的线段陡而长：表示增减快计增减变化图线段平面缓：表示不变或慢不仅能够清楚地表示数量的多少，而且能够直观地反映数量的增减变化情况。使用说明：1. 教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：1.正确认识学生，把握教材，合理有效地对教学内容进行整合。课前，根据对知识体系、学情的分析，预测大部分同学对画折统计图不存在较大的问题，因此揭示课题后就直接让学生尝试画折线统计图。实践表明，这样的预测是正确的，充分发挥了学生学习的主体作用。2自学指导是本节课的灵魂。自学指导中的四个思考题对于学生的学习和探究折线统计图具有指导性的作用，本节课就是紧紧围绕自学指导中的四个小思考题展开的。3.学习数学为将来的生活服务是我们本节课教学的另一大特色。本节课我们首先利用课本上“威海市19982002年垃圾无害化日处理能力折线统计图”分析了威海市的垃圾无害化日处理能力的变化情况，了解威海市的社会变化。然后，又分析了“某地区的月平均气温和月平均降水量情况统计图”、“聪聪、明明两人患病期间体温变化的统计图”和“儿庄区实验小学四年级春季收费标准统计图”，让学生从中感受到数学无时无刻不在身边，体会统计的需要性和它的价值所在，