点燃生活的希望之光.doc

点燃生活的希望之光浅谈教学心得白面民小 孙智希望是人类进步的根本动力，只有希望，人才能活下去，只有希望，人才能够不畏艰险，勇往直前。人们常说：“所有的孩子生下来就是天才”。是呀，每个孩子都是大有希望的。俗话说：“你在这点行，我在那点行，今天若不行，争取明天行”。随着社会的不断变化，经济条件一步步的好转，可我们农村孩子的依赖心反倒更加强烈了，学习积极性不高了？这是为什么呢？同仁们在嘴上常挂着一句话“草袋换麻袋，一代不如一代”，真的是这样吗？我反思过，也深思过，觉得不以为然。也有人说过，没有最差的学生，只有最差的老师。作为一名教育工作者，通过十几年的教学经验，也许今天的我感到这句话是千真万确的，真的是我不会教了吗？自从接触今年五年级（3）班这个班不久，我盲目了，怎么会是这样的一个班呢？学生打群架、骂脏话、不打扫卫生、出现团伙行为、学习上一点积极性都没有怎么办呢？怎么办呢？想到这种情景，我真的茫然了，多次请教同事，他们告诉我：“是这群孩子的习惯较差，是改不了”。真的改不了吗？随着时间的推移，我开始走近他们，了解他们，发现了一个令人惊叹的秘密，那是这群孩子中部分学生存在着灰心失望，悲观消极的心态，使他们成为班级中的“捣蛋鬼”。作为一个教育工作者，该怎样让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才能呢？我这样尝试过。首先要及时慷慨地给予每个孩子积极的评价。人类本性中最深刻渴求的就是赞美。没有一个学生不想得到老师的赞美和期待。教师对学生的赞扬与期待，将对学生的学习、行为乃至成长产生巨大的作用。我们要正确地利用评价手段来对待学生。一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”自暴自弃。刚开始，本班的李建强、李鹏，还有邻班的几个学生，曾经在一块不是打群架，就是惹是生非，捣的班级和学校不得安宁。开学来，我曾几次找他们谈话，讲道理，只要有点进步我就及时评价。通过半学期的教育和老师的不同评价，这一部分学生在各方面都取得了更大的进步。为此，作为一名教师，我们应该拿起自己表扬的武器，要利用“放大镜”来给学生找优点。把那些积极的评价无吝啬地送给他们，让他们感到“大家庭”的温暖，产生浓厚的兴趣，从而走入学习之中。其次要尊重、宽容、理解每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。我们面对的不是一个个填装知识的容器，而是一个个有感情、有思维、有自尊、有进取的活生生的人。我们没有理由小看他们，他们更需要我们的尊重，我们应该善待它们的错误，不要抓住他们的“小辫子”使劲地抖落，不要当众抖落学生向老师吐露的“隐私和心事”。李建强学习很差，但很好动，又是一个自尊心很强的孩子，干什么事争强好胜，我就抓住这一点，放手让他去干工作，适当指点，经过一段时间他在各方面进步很大。作为一个体育委员，他不但干好本职，还把班级打理的仅仅有条，对这个学生也得到了同年级老师的称赞，说：“你们班的李建强以前好坏，现在真的让人刮目相看了”。是呀，只有尊重他们的人格，让他们亲近与我，走近与我。他们才能感到学校学习和生活是那样有滋有味。再者要给每个孩子“展示自我”的机会和条件。成长无法代替内在，发展必须主动。学生素质的形成是一个持续不断的内化过程，这就奠定了我们必须要给孩子以尽可能多的表现机会和条件。“课堂”就是学生展示自己的舞台，在这个舞台上他们才能认识自己，了解自己，学生自身价值得到了体现，学生也在多维互动的时空中张扬了个性，自我矫正了不足，要想尽可能多地给予学生“展示自我”。我作为一名教育工作者，深信一点：要把自己的工作干好，那就以学生为主体。所以我在课堂中，喜欢把课堂直接还给学生，我只领路。刚接到这个班时，我很吃力，学生怎样调动都无济于事，那时我可以说把一节语文课上成了调动课。皇天不负有心人，通过半学期的调动，我有了很大的进步，学生也明白了