人教2011版小学数学三年级周长的认识 (6).docx

周长的认识教学设计 重庆市涪陵区马武镇惠民九年制学校 文荣兰1、 创设情境，导入新课 1、激趣：同学们，动物王国正在举行运动会呢！出示情境图【课件1】， 马上要进行的是乌龟、蚂蚁和兔子的赛跑，【课件2】 点两个学生说出比赛的规则：三只动物沿着同样的篮球场跑一圈。 你认为谁最快？到底你们猜得对不对？让我们一起看看比赛现场吧！ 2、这样的比赛公平吗？（生答） 为什么？乌龟没有沿着球场的边跑，而是到里面去了，得出“边线”，再次反问什么线？板书：边线 小蚂蚁是沿着边线跑的，那小蚂蚁得冠军公平吗？不公平，它没有跑完一圈， 小白兔按照比赛规则跑对了吗？它怎么就对了呢？生说后补充：因为他从这点作为起点沿着边线跑完整了“一圈”， 同学们，“一圈”在数学上也叫作“一周”【点击课件】， 兔子从起点开始沿球场的边线跑一周的长度就是篮球场的周长，板书：周长。今天我们就来【认识周长】板书 二、操作实践，探究新知 【活动一: 指一指，说一说周长】 1、谁来指一指，操场的周长在哪儿？生边指边说“从起点沿着球场的边线跑一周后又回到起点，球场这一周的长度就是球场的周长”， 2、指一指：黑板上贴的三个图形的周长。 树叶：生指一指，并指导说完整“树叶一周的长度就是它的周长”，然后设问：刚才这位同学在这里作为起点在这里做起点可以吗？这里呢？那说明起点可以在边线的任意一个点上。 三角形 ：大屏幕上边演示边出“三角形一周的长度就是它的周长” 五角星：，大屏幕上边演示边出“五角星一周的长度就是它的周长” 3、理解“封闭图形” 拿出铁丝制作的图形问：这个图形有周长吗？在哪？指一指 变化成开口的图形问：这图形呢？为什么？再变其他开口的图形还是没有。 这个图形和大屏幕上的图形有什么不同？（没有开口的图形叫封闭图形，那么这种开口的就叫不封闭图形）什么是周长？谁来说说？ 得出周长的概念：【封闭图形一周的长度就是它的周长】并板书，生读一读：把关键词读重一点，点击课件。 （2）找身边物品表面的周长。 其实周长就在我们的周围，如拿出数学书，看看数学书封面的周长，请同学们指一指，找找看，你还能找出哪个物体表面的的周长，并指给同学们看（强调：封面，物品的面的一周。） 活动二:测量周长【导学案】 4、动手测量周长。【导学案】 同学们，刚才我们讲了图形的周长就是一周的长度，周长有长有短，你想知道你手中的图形的周长到底有多长呢？接下来请同学们自己来学习研究解决这个问题好吗？课件出示导学案：生读一读明确要求和学习任务。 1、描一描：把你的图形的周长描下来。 2、估一估：用手比划比划，你的图形的周长大约有多长？ 3、量一量：选择合适的测量工具量一量。 我测量用的工具是：_. 通过测量、计算：我的图形的周长是（ ）厘米。 4、说一说：和你的同桌说说你是怎样测量的？ （3）教师讲解，优化方法。（“绳测法”“滚动法”） 对刚才三位同学的汇报有疑问吗？测量结果相同吗？有补充吗？ 【预设问题】： 1、为什么长方形只测量了长和宽两条边就可以了？正方形测几条边？ 2、为什么有的图形用直尺或三角尺测量，有的图形却要用绳子和尺子测量？ 3、圆还可以怎样测量周长？老师也带来了一种测量的方法：（大屏幕演：滚动法）但是滚动法有