三角形的特性教学设计.doc

“三角形的特性”教学设计【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页【教学目标】：1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。【教学重点】三角形的意义和三角形的高【教学难点】三角形的高【教具、学具准备】课件一套、三角板、小棒若干、三角形和四边形框架【教学流程】一、故事导入 激发兴趣师：今天李老师给同学们带来一个小故事，想不想听一下？森林里住着一只调皮的小猪，一天小猪想要滑滑梯，可是当它爬上滑梯的时候，滑梯变形了，小猪也狠狠的摔了一跤，就弹小猪发愁的时候，来了一只聪明的小猴，它看了看，想了想，只见小猴左订订右敲敲，滑梯变了个样，于是小猪又爬上了滑梯，成功的滑下来了。师：当四边形变成了三角形滑梯就不会变样了，三角形究竟有什么神奇的作用，今天这节课我们就来进一步认识三角形。（板书课题：三角形的特性）二、认识意义和特征1、三角形对大家来说并不陌生，谁能说说你对三角形有哪些认识？2、画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几个顶点？把各部分名称标在你画的三角形上。3、判断：你认为下列图形中哪些是三角形请用“ ”标记4、结合画三角形和判断三角形的过程，在小组内说一说你认为什么样的图形叫做三角形？（要求：独立完成后在小组内交流。）学生汇报,教师根据学生的汇报小结：由三条线段围成的图形叫做三角形。5、小结：看来判断一个图形是不是三角形，既要看它是不是由三条线段组成的，还要看这三条线段是不是围在一起，也就是每相邻两条线段的端点是不是都相连。三、用字母表示三角形师：为了表达方便，我们可以用大写字母分别表示三角形的三个顶点，比如我用A、B、C表示这个三角形的三个顶点，这个三角形就可以表示成三角形ABC。（同时板书三角形ABC。）现在请同学们完成第二部分的第一个问题。(学生用字母表示出三角形)四、认识三角形的高1、情境引入师：为了今天的研究，老师特意准备了两幅动物别墅的图片。你能区分出哪幅是长颈鹿的？哪幅是山羊的吗？并说明理由。课件出生图片（高的房子是长颈鹿的，矮点的是山羊的）。师：你说的房子的高是指哪部分？（学生指）师：从图上来看，房子的高就是三角形的（高）2、自学定义那什么叫做三角形的高呢？请同学们打开课本81页，看看书上是怎么说的。学生自学三角形的高。3、学习画高。师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？指名学生板演，其他同学在练习纸上画。（收集不同高的画法）学生讲解画高的方法，教师适当给予点评。4、巩固练习请你画出三角形已知底边上的高。(展示学生作品，并给予评价)底底底三、了解三角形的稳定性1、欣赏图片 创设情境，课件展示生活中的三角形图片问：什么把支架设计成三角形呢？它到底有什么作用呢？学生自由交流2、深入研究，探索特性拿出一个三角形，让学生拿出三根小棒摆三角形。（三根小棒的长度和老师手中三角形的长度是相同的）学生发现：无论怎样摆，摆成的三角形的形状和大小完全相同。3、认识特性，体会应用。下面请同学们利用活动帮搭一个三角形和四边形，拉一拉看会发生什么变化？(学生动手操作)讨论：为什么三角形拉不动呢？学生交流后，教师小结：正因为三角形三边的长度确定后，三角形的形状和大小就完全确定了，所以在拉的时候，三角形才不会变形，这个不变的性质就是三角形的稳定性。师：前面小猴它就是利用了什么原理才让滑梯不变形的？（三角形的稳定性）五、交流收获、全课总结师：同学们，不知