实验题专题训练8-9章.docx

实验题专题训练一(第八、九章)班级 姓名 学号 1. 小林同学做“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验，如图所示。（1）实验中采取的办法是用弹簧测力计水平拉动木块，使其在长木板上做_ _运动。（2）甲、乙两图所示的实验说明：接触面粗糙程度相同时，_ _，滑动摩擦力越大。（3）甲、丙两图所示的实验说明：压力一定时，_ _，滑动摩擦力越大。（4）由实验可得出的结论是：_ _。2.小明想验证“用滚动代替滑动能减小摩擦”的正确性。利用以下一些器材：质量不相等带钩的木块A和木块B，弹簧测力计，砝码、棉布、圆柱状铅笔若干，进行实验探究。请完成以下填空：实验步骤一：把木块A放在水平桌面上，用弹簧测力计 拉动木块，记下弹簧测力计的示数F1。根据 知识，可知F1的大小等于木块受到的摩擦力。实验步骤二：把 放在水平桌面上，将 放在其上方，用步骤一的方法拉动木块，记下弹簧测力计示数F2。实验分析：当满足 的条件时，上述结论是正确的。3.在“探究改变滑动摩擦力大小的方法”实验中，小明同学选用了一块带钩的长方体木块(重为G、各个表面粗糙程度一样)、质量相等的几个钩码、弹簧测力计一只请补全下列步骤中的相应内容：(1) 小明把长方体木块平放在水平桌面上，为了测出滑动摩擦力的大小，他用弹簧测力计水平 拉动木块运动，记下此时弹簧测力计的示数为F1，则滑动摩擦力的大小等于 ；(2)接着，他在木块上先后增加二个和四个钩码，重复步骤(1)，分别读出对应的弹簧测力计示数为F2和F3，发现F3F2Fl，这说明 ；(3)取下钩码，他又把该木块侧放在水平桌面上，按步骤(1)的方法再次读出弹簧测力计的示数，他这样操作是为了研究 4.在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中(1)在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图所示根据_知识可知，木块所受的滑动摩擦力为_N(2)小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小你认为他的探究过程中存在的问题是_.5.如图14所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。铜块和木块的大小和形状完全相同，实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动。（1）比较（甲）、（乙）两图，可以得到的结论是 。（2）图(乙)、（丙）中铜块和木块叠在一起的目的是使 相同。（3）图(甲)中弹簧测力计的读数是 N。若物体不是做匀速直线运动，而是做加速直线运动，弹簧测力计读数 摩擦力；若物体做减速直线运动，弹簧测力计读数 摩擦力 (填“大于”、“等于”或“小于”)。（4）实验时，小明先在竖直方向上对弹簧测力计调零，然后用弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动，则测出的摩擦力 实际摩擦力(填“大于”、“等于”或“小于”)。（5）实际操作时，手拉着弹簧测力计做匀速直线运动是比较难做到的，因而测力计的读数不一定等于摩擦力的大小。请你提出一个改进的方法，确保测力计的读数等于摩擦力的大小。你的做法（画图或文字说明）： 。6.某物理实验小组的同学在探究所受重力的大小与物体质量的关系时，实验记录如下表：（1）在实验过程中，需要的测量工具有 和 ；（2）在表格空白处填出比值G/m的平均值；被测物体物体质量m/kg重力G/N比值G/m（N/kg）比值G/m的平均值（N/kg）物体10.10.999.9物体20.21.969.8物体30.32.919.7（3）分析表中实验数据，得出的结论是 。 （4）小刚为了探究“物体所受的重力的大小是否与形状有关？”，他找了一些橡皮泥，用小刀把他刻成不同的形状，分别测量出重力，从而得出结论请问他的探究方法可行吗？ 为什么？ （5）在通常情况下，我们认为g为9.8N/kg，但经过科学家的精确测量，发现在不同的地理位置g值存在着微小差异下表为各个不同城市的g值大小，观察分析表中提供的数据，回答下列问题：地点赤道广州武汉上海北京纽约莫斯科北极g值大小9.7809.7889.7949.7949.8019.8039.8169.832地理纬度023063033311239564040554590g值相同的城市是 ；g值差异最大的城市是 猜想g值变化的可能原因是 7. 在“制作橡皮筋测力计”的活动中，同学们发现：在一定的范围内，橡皮筋受到的拉力越大，橡皮筋的长度越长根据这一现象，小明和小丽提出如下猜想（见图）究竟谁的猜想正确呢？他们决定一起通过实验来验证自己的猜想（1）要完成实验，除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外，还需要的器材是 。刻度尺（2）小明和小丽的实验记录数据如下表：1拉力（钩码总重）F/N00.51.01.52.02.52橡皮筋的总长度L/cm4.55.15.76.36.97.53橡皮筋伸长的长度L/cm00.61.22.43.0 没有挂钩码时，橡皮筋的长度L0=4.5 cm。 请将表格中第3行的数据补充完整。 要判断小丽的猜想是否正确，应对表格中的哪两行数据进行分析比较？答：应对 1、2（选填序号）两行数据进行比较。分析表格中的数据，你认为实验能初步验证谁的猜想是正确的？答： 小明。你是如何分析数据并做出此判断的？请简要写出你的判断衣据： 。8.在研究弹簧的伸长与外力的关系实验中，将弹簧水平放置测出其自然长度，然后竖直悬挂让其自然下垂，在其下端竖直向下施加外力F，实验过程是在弹簧的弹性限度内进行的，用记录的外力F与弹簧的伸长量x作出的Fx图线如图所示(1)由图可知，该弹簧受到的拉力每增加1N，弹簧的伸长量增加_cm；(2)分析图象，你可以得出的结论是_ _；(3)该研究在实际中的应用是_；(4)该图线不过原点的原因是_9.小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图所示实验装置记录了相应实验数据如下：钩码质量（g）050100150200250300400指针位置（cm）2345677.57.5（1）这项研究在实际中的应用是 （2）分析实验数据你可得到的结论： （3）小华作出了如下三个图像，其中正确的是 10.如图是研究牛顿第一定律的实验。请回答：小车从斜面同一高度由静止开始滑下，是为了使它在平面上开始运动的 相同。 平面越光滑，小车受到的摩擦力越 ，运动得越 ，速度减越小得越 。 果小车所受的摩擦力为零，小车将以 的速度永远运动下去。11.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对 象是；（2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响；（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？ 12.在探究“二力平衡的条件”的实验中，某同学采用的实验装置如图所示：（1）当物体处于静止状态或_ _状态时我们认为它受到的力是相互平衡的（2）实验时，小明发现当向左盘和右盘同时加入一个相等重量的砝码时，木块处于静止状态。此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的。小明再把右盘中的砝码换成一个较重的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是_ _，这时木块在水平方向受到的力_ _（填“平衡”或“不平衡”）。要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见：_ _。13、小华和小红在广场看到小朋友玩套圈游戏（如图甲所示）时，发现水平抛出的套圈落地时的水平距离不尽相同，引起了他们的思考于是他们按图乙所示方法，找来圆弧轨道（末端水平）、一个小钢球，探究钢球水平抛出的落地点到抛出点的水平距离与哪些因素有关探究前，他们提出了如下猜想：猜想1：与小球在轨道上静止释放时的高度h有关；猜想2：与水平抛出点的离地高度H有关第35题图甲第35题图乙 (1)为了验证猜想是否正确，需用 (填测量工具)来测量水平距离s (2)下表是他们在实验中测得的数据：实验序号轨道末端水平部分离地面的高度Hm小球在轨道上由静止释放时的高度hm落地点与抛出点的水平距离s/m落地点与抛出点的水平距离的平方s2/m210.50.10.450.220.50.20.630.430.50.30.780.641.00.10.630.451.00.20.890.86