人教2011版小学数学三年级课标分析 (4).docx_第1页
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文档简介

课标分析 该部分内容教什么？怎么教？培养学生什么能力？ 教什么？ 知识点上：时间与时刻的区别，会计算简单的经过时间。经过时间如何来计算？常规方法是：结束时刻开始时刻=经过时间。但对于三年级学生来说，此教材的意图还在于让学生采用不同的方法来解决问题：可以口头表达自己的思路，可以用算术方法来计算【计算时有两种方法：一是用分段计算。即在同一天内的分为两段，以中午12时为界。在跨越两天的以一天为一段（难度稍高点）。二是直接计算。即同一天的使用24时计时法直接来算】。能力上：通过解题过程的感知，学会运用解决问题时的步骤：阅读与理解，分析与解答，回顾与反思。形成自己解决问题的能力。会独立思考，将知识点在问题的解决中进行应用。态度上：在尝试解决问题、表达自我想法的交流中，产生成就感和愉悦感，进而激发学习的兴趣，形成学习能力。 怎么教？ “自主尝试，合作探究”无疑是主要的学习方式。如何切入？是我思考点之一。从例3开始，进行解决问题的初步感知，学会计算经过时间。但“做一做”习题中不在同一天的问题解决时可能会再次卡住？能不能调换顺序？先从难度大一点的问题解决开始？这是一个挑战。挑战的是对于24时计时法理解的清晰程度。可以一试。最起码的优势是：让数学离生活可以更近一步，直接解决每天的实际问题。也就是加深生活即数学的感知。生活引入，提炼数学信息，提出问题，学生尝试计算，小组交流，分组汇报，回顾反思，总结问题解决的方法，练习巩固。 培养学生什么能力？ 培养学生的应用能力，解决问题的能力。这是能力的培养。 本节课教学目标： 1.通过生活中的问题解决，使学生进一步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间。 2.通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高应用能力。 3.在尝试解决问题
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