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文档简介

三年级数学下册找规律教学设计执教者：李河清 一、教学目标： 1. 结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算规律。 2.能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 二、教学重难点： 探索乘数是整十数的乘法计算，找出计算规律。 三、教学过程 （一）复习导入 1、直接说出得数。 9 6 = 242 = 173 = 811 = 404 = 123 = 561 = 123 = 2.说出下面算式中各部分名称。 40 4 = 160 在乘法算式中乘数与积有着密切的联系，今天我们就一起找找乘法计算中的规律。板书课题：找规律 （二）探索规律，归纳方法 师：那请同学们仔细观察大屏幕上的算式，并思考这些算式的特点。 51 32 124 510 320 1240 5010 3020 12040 师：孩子们能用自己的方法算出这些算式吗？请同学们拿出题单1，仔细地计算。 （师巡视，并表扬计算快的学生。一分钟后老师请同学开始汇报计算结果。） 师：下面我们请同学们来说说自己是怎样做的？ 生1：等于5、50、500、 师：那你能告诉大家是怎样算这道题的吗？ （学生说算法。） 师：你们计算得又快又正确，在计算过程中肯定有一定的规律，现在我们就一起来找找这些算式里面的乘数和积的变化有什么规律。好不好？（学生分小组讨论，教师参与到小组的讨论中，大约三分钟左右请学生汇报：） 找规律 5 1 = 5 不变 10 10 5 10 50 3 2 = 6 不变 10 10 3 20 = 60 12 4 = 48 不变 10 10 12 40 = 480 根据规律试练： 15030 = 15040 = 为什么15040=6000的乘数一共有2个0，可乘积6000中却有3个0？是不是算错了？ （总结规律，归纳方法：计算时可以先把乘数0前面的数相乘，最后在积的末尾添上被省略的0就可以了。） （三）巩固运用规律解决实际问题 1.做一做 8010 6020 5040 70020 9090 4080 2410 12200 2.根据每组中的第一个算式填空。 123 = 36 513 = 65 （ ）30 = 360 5 （ ） = 650 （ ）30 = 3600 5 0 （ ） = 6500
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