小学数学北师大2011课标版三年级第四单元第一课时有多重.docx

有多重 大连瓦房店市新启小学 王翠兰一、教学内容：北师大小学数学三年级下册第45页、46页二、教材分析：本节课内容主要是从学生的认知水平出发，先从认识千克开始，在感受1千克有多重的基础上，再认识克这个很小的质量单位。教学时，教师要积极引导学生通过生活实例帮助学生领悟质量单位，加深对所学内容的理解，并进一步提高运用所学知识解决问题的能力。在教学中主要采用引导发现法、小组合作法、讨论法、交流等方法，并引导学生进行科学的总结归纳，学生在这个过程中体验到学习数学的乐趣，感受数学的价值。三、学情分析：三年级的学生在数学方面思维比较活跃，在小组活动中具有一定的合作学习经验。在生活中学生对质量有了一定的了解，但还不能准确理解质量单位的含义和它们的进率关系。在选取质量单位的问题上，学生还不能从需要和方便的角度去认识。教师在教学过程中利用实物的演示帮助学生感受1千克和1克有多重，给学生已直观的体验，加深学生对所学内容的理解，并进一步提高运用所学知识解决问题的能力。四、教学目标： 1、知识技能：结合具体生活情境，感受并认识质量单位“千克、克”，了解1千克和1克的实际质量。2、数学思考与问题解决：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。3、情感态度：体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。教学重点：对质量单位的认识和在实践中体验并建立质量观念。教学难点：掌握“1千克=1000克”并进行简单的换算。教学准备：苹果、曲别针、硬币、食盐等实物、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入 激发兴趣同学们今天我们在这里上一节数学课。数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。(学生交流汇报) 今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。板书课题：有多重（设计意图：通过观察，激发学生学习兴趣，为探究新知做好铺垫。） 二、实际操作，建立概念1.认识秤。 （1）你们是怎样知道这些物品的重量的？（学生回答）这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？（学生想办法） 要想知道物品准确的重量可以用秤来称。生活中你见过哪些秤？ （2）学生自由说生活中常见的秤。教师课件展示并介绍生活中常见的秤。（课件出示台秤）让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母kg、g。介绍：kg、g就是千克、克的英文缩写。 （设计意图：结合学生的生活实际，通过对秤的认识，唤醒学生生活中有关质量的经验。）2.认识常用的计量单位“千克”“克”。测量长度需要长度单位，称物体的质量要用到质量单位，你们知道有哪些质量单位吗？（学生回答公斤、斤、两、千克、克和吨。）小结：国际上通用的质量单位是“千克”和“克”。而刚才提到的“公斤”“斤”“两”，都是我们生活中人们习惯的说法。 你们想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。 a.体验1千克有多重？（出示食盐）请学生用手掂一掂一袋食盐、两袋食盐有多重？感觉怎么样？（1）称一称 以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。学生称量，教师给予指导和帮助。称完后小组汇报：两袋盐是1千克。 （2）掂一掂（让学生感受1千克有多重）（3）找一找 周围还有哪些物品的质量大约也是1千克？（学生自由发言） b.体验1克有多重？ （1）猜一猜，称一称。出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？ 这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。向学生介绍天平的使用方法。 （2）掂一掂（让学生感受1克有多重）（3）找1克的物体。（让学生自由发言）小结：称较轻的物品，一般用“克”作单位。称较重的物品，我们一般用“千克”作单位，国际上“千克”用字母“kg”表示，“克”用字母“g”表示。c.探索千克和克的关系。 让学生动手称一称，一袋食盐500克，两袋食盐就是1000克，请大家用一只手掂两小袋食盐，另一只手掂一大袋食盐，感受一样重，用秤称，正好是1000克，从而得出：1千克=1000克。 d.学生分组称物品。（1）小组合作来称一下桌子上的物品。课件出示要求：先估一估有多重，记录下来。 再称一称看估计得准不准。 派一名同学汇报。（2）展示汇报：说清我名称、估计的轻重、称出的轻重。（设计意图：通过学生的实际操作称物体的质量，进一步加深学生对千克、克的认识与理解。）三、巩固练习1、 老师收集了一些生活物品，请你帮我用合适的单位表示好吗？一本书200（ ） 一根萝卜80（ ） 一个钟表100（ ） 一只狗8（ ）2、 我会判：（对的打，错的打）一个西瓜约重4克。一枚2分硬币约重1克。2千克石头比2千克木头重。3千克=60克=3600克 3、完成教材第46页“练一练”第1题。 让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。 4、完成教材46页“练一练”第2题。（回顾1千克、1克的实际质量）5、完成教材46页“练一练”第3题。（指名说出克、千克之间的进率）6、完成教材第46页“练一练”第5题。 出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？学生通过讨论汇报强调：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。四、课堂小结 通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗？我们要用数学的头脑思考问题，用数学的知识去解决问题。现在我们就用数学的思维去回顾一下，学完了这节课你有什么体验？（学生畅所欲言）五、家庭作业：请同学们阅读一篇日记，你能发现什么问题吗？试着改一改。快到端午节了，我和妈妈去超市买了许多节日食品，有包粽子用的400千克大枣、5克糯米和一捆粽叶，还有5克鸡蛋，500千克白糖。走出超市，我们又去市场买了一条300千克的鱼，2克苹果，然后我们高兴地回家了。（设计意图：把数学问题生活化、情境化，提高学生的学习热情，加深学生的认识，并能使学生感受到数学源于生活，并且应用于生活的理念。）六、板书设计： 有多重 千克：kg克：g 1千克=1000克1kg=1000g 六、教学反思：这节课我为