傅小伟《环境影响生物的生存》教学设计.doc

第二章 生物与环境第二节 环境影响生物的生存 教学设计如东县实验中学 傅小伟一、教材简析本节内容是苏科版生物七年级上册第二章“生物与环境”第2节“环境影响生物的生存”，是在学生学习了科学探究的方法之后，针对生物与环境之间的关系而安排的。教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述生物与环境之间的关系。这部分内容在本册书中是一个教学重点，也是一个学习难点，学好这节内容，有利于将前面所学知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，因此，本节起到了一个承上启下的作用。二、学情分析初中学生生活经验较少，好奇好动，形象思维发达而抽象思维欠缺。学生对生物生存的环境这一现象虽熟悉，但环境中影响生物生存的具体因素还不清楚，尤其是生物因素，学生不易理解。三、教学目标知识目标1. 说出影响生物生存的环境因素2. 知道生物因素和非生物因素的概念能力目标1. 初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验情感、态度与价值观目标1. 培养热爱科学的情感，实事求是的科学素养以及相互合作、勇于实践、大胆探究的精神四、教学重点和难点1.教学重点能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响2.教学难点实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置五、教学手段与方法采用多媒体辅助教学，针对不同的教学内容适时运用讲授法、观察法、讨论法和读书指导法，充分调动学生学习的积极性，提高学生课堂参与度和学习效益。六、教学策略本课开始，利用鱼儿离不开水，鱼儿除了水还需要哪些生存条件来创设学习情境，引起学生心灵共鸣，激发学生认知欲。而在新知学习过程中，采用诱思探究的教学模式，通过启发、观察、对比分析等方法，诱导学生猜测、质疑、思考，并通过教师的适时点拨指导，使学生主动进行推理分析，找出解决问题的方法，从而发现规律，形成概念。由于本课教学重点影响生物生物生存的生物因素和非生物因素， 难点是探究水分对植物生存的影响比较抽象，学生难以理解，在教学中，借助多媒体课件中的视频、图像、动画和文字，将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，再通过观察、思考和资料分析，引导学生探究非生物因素对生物生存的影响。此外，本课所选择的学习内容贴近学生生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，也是解决难点的有效方法，这也符合新课程理念，即更多地关注学生的生活经验，更好地指导学生的生活。七、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境激情导入组织学生观看图片：鱼儿离不开水。 激疑：哪个鱼缸更适合鱼儿的生存？揭示课题：环境影响生物的生存。观看图片学生思考、讨论并发言良好的开端是成功的一半。用图片导入，可以激发学生的学习兴趣。（二）联系实际呈现概念提问：鱼缸为鱼儿的生存提供了哪些条件？生物因素非生物因素自由发言补充阅读课本，自主归纳答案并交流引导学生联系生活实际，通过学生自主阅读课本，正确区分生物因素和非生物因素培养学生总结归纳并交流的能力。（三）自主探究掌握新知活动一：探究水分对植物生存的影响；选择同种且生长状况相仿的多株幼苗（如玉米，青菜等）分成两组，分别栽种在同样大小，材质的花盆里。将花盆编上号，第一组不浇水，第二组浇水：在这个试验中，不浇水与适量浇水是一组对照实验。第一组第二组不浇水适量浇水第一天第二天第三天。1：比较两组实验中幼苗的生长状况，讨论实验的结果说明了什么问题？2：第一组幼苗在实验中起什么作用？如果只做第二组实验，能否得出上面的结论？为什么？3：如果要探究温度对幼苗生长的影响，你怎样设计实验？如何设置对照组？根据实验分析幼苗生长状况。根据水分对植物生长的影响，设计温度、光照等对植物生长的影响。本活动的目的是探究水分对植物生存的影响，初步学会控制变量以及设置对照组与实验组）（三）自主探究掌握新知活动二：分析非生物因素对生物的影响分析图片组织学生讨论并讲解：（1） “万物生长靠太阳”，说明了 对植物的生长必不可少；（2） ：橘树不耐寒，适宜在温暖湿润的环境中生长；说明 对橘树生长的影响；（3） ：大雨造成土壤里水分过多而缺氧。蚯蚓爬到了地面，说明 对蚯蚓的影响；（4） ：沙漠缺水，不仅植物种类稀少，而且植株矮小，根系发达，说明 对植物的影响；观看图片。分析影响生物生存的非生物因素通过资料分析，培养学生分析能力， 学会运用学到的生物学知识来解释日常生活中所遇到的生物学现象，从而培养学生的科学推断能力，通过讨论培养学生提出问题，解决问题的能力。（三）自主探究掌握新知活动三：分析生物因素对生物的影响分析影响丸花蜂生存的生物因素分析图片组织学生讨论并讲解：（1）蝴蝶采花蜜，同时也传播花粉说明生物之间 （2） 菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在其他植物的茎上，将细根伸进植物茎内吸收水分和养料。说明生物之间 （3）蚂蚁利用触角将找到食物的信息传递给其他的蚂蚁，说明生物之间 （4）狮子是食肉动物，草原上的鹿、斑马等都是它的捕食对象，说明生物之间具有 关系。 说出影响丸花蜂生存的生物因素观看图片。分析影响生物生存的生物因素，同种生物和不同种生物之间的关系通过资料分析，培养学生分析能力， 学会运用学到的生物学知识来解释日常生活中所遇到的生物学现象，从而培养学生的科学推断能力，通过讨论培养学生提出问题，解决问题的能力。（四）归纳总结拓展延伸提问：本节课我们主要学习了哪些知识？对照板书，师生互动，小结全课。积极参与课堂，小结本节课的重点知识。培养学生总结归纳的能力，形成系统的知识结构。引导学生关注个人健康，逐步学会科学地生活。（五）课内作业及时巩固组织学生完成课时金练课堂练习，并简单核对答案。自主完成作业，两名学生在黑板上完成帮助学生及时巩固所学知识，提高课堂学习的有效性