小学数学北师大2011课标版三年级《看一看（一）》.docx

看一看（一）公开课教案和教学反思阳山县第一小学 曾玉娴教学目标： 1、通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。 2、发展空间观念和合作意识，培养初步的辩证唯物主义思想。教学重点： 能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。课前准备： 课件，长方体教学过程：一、情境导入观察教师1、 师正面对着学生，让学生先仔细观察，互相说说看到了老师的什么？2、 师侧面对着学生，再让学生观察，说说看到的与刚才比有什么不同？3、 师背对着学生，再次让学生说说看到了什么。小结：观察的方向不同，看到的就不一样。引入课题，揭示课题。二、探索新知1、出示长方形纸盒。 （1）师提问：现在你可以看到这个纸盒的几个面？是哪几个面？（指名口答） （2）师：“前面”是人为指定的，有时大家又把它叫做“正面”，它是面向观察者的这个面。（3）师在黑板画上一个长方体，并在上面板书：正面。你能说说这个面的形状吗?(长方形 ） （4）师：只看到一个面的学生请举手。 板书 ：可看到一个面 师提问：你看到什么面？ 在图形上板书 ：侧面 （6）师：能看到2个面的举手，能看到3个面的举手？ （7）还有看到更多面数的吗？2、独立思考：想一想，如果把你们的座位调换一下，再看这个长方体，看到的结果还和现在一样吗？验证一下 。学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。3、 师提问： 从不同的位置看纸盒，最多能看到这个纸盒的几个面呢？ （1）分组观察纸盒，组内交流。 （2）汇报、共同得出结论。 4、小结板书：最多只能看到三个面。3、 学习检测，接受挑战出示书本13页下方图 1、 请学生看图，思考下面的四幅图分别是谁看到的。你能指出来吗？2、 指名口答。四、教师精讲点拨 教师针对学习检测情况进行精讲。五、学生全课总结，拓展升华 这节课你是怎么观察物体的？你有什么收获？六、作业布置：（略）板书设计 观察物体 最多只能看到三个面 教学反思： 本节课教学中，我就给学生创造了猜想的过程。首先，在新授课的教学中，设计了猜一猜环节。当学生明确了长方体的三个面之后，让学生猜想，你站在一个位置上不动，最多只能看到几个面。学生根据已有知识或经验，对要研究的问题做出逼近结论方向的猜想。学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，因此答案也是五花八门的，在这样的猜想中，发散了学生思维，培养了思维的灵活性。在观察纸盒，先想象一下，站在什么位置你能看到一个面？两个面？三个面？让学生先猜测，再验证。采取小组合作的形式进行教学。通过学生合作探究、相互交流，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。 此外，本次教学也存在着一些不足，对此我进行认真反思总结，在以后的教学中改进。 1、本节课中虽然学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动得有些没有章法。同时我应该认真思考，如何在新课改实验教学中，既能激发学生的学习兴趣，又让学生学得“活而不乱”。 2、个别学生在口述时说话不完整，应加强对学生口头表达能力的培养。 3、小组活动时，活动要求讲得不够明确，使得部分学生不按方法观察，而是胡乱看，没有达到活动的目的。4、在以后的活动课教学中，应组织好学生活动，讲清要求，使学生在“玩中学”，积累活动经验。5、一位同学在桌子一个角的位置观察长方体时，让学生说出：这三个面的名字。这里忽略了学生是站在桌角