小学数学北师大2011课标版三年级队列表演一 (6).docx

队列表演一教学设计1、 教学内容本节课，学生利用点子图探索两位数和两位数的计算方法，理解算理。教材分析2、（1)教材内容的结构特点 本节创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，引导学生探究两位数乘两位数的过程和方法，并选择合理简洁的运算途径。（2）教学内容在教材中的地位和作用本节课的安排，学生利用点子图计算的两位数乘两位数，并探究其方法，为两位数乘两位数的竖式计算打下基础。3、学情分析 （1）学生的认知基础三年级的学生经过两年多的小学生活，基本养成了良好的学习习惯，并且会计算两位数乘一位数。 (2)学生的活动经验基础三年级的学生动手的能力已经很强了，他们也很喜欢通过动手操作解决问题。 (3)学生学习新知遇到的困难探究两位数乘两位数计算方法，理解算理。4、教学目标 （1）知识与技能（包括核心素养）： 经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样化。 （2）过程与方法:利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算法。 （3）情感态度与价值观： 正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。5、教学重点、难点(1) 教学重点:正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。(2)教学难点:将两位数乘两位数转化为学过的计算方法。6、教学方法（体现出个性化的教学） 谈话法.讨论法.讲解法7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ）8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境学校要举行队列表演一共有12行，每行14人，你能提出什么数学问题？学生根据题意，分析题中数学信息，并提出问题。采用具体实例引入，激起学生的兴趣。小结：采用具体实例引入，激起学生的兴趣。探究新知1、这个问题我们需要列什么样的算式呢？2、 教师引导学生尝试在情境图的点子图上圈一圈，算一算。3、 同桌交流计算方法同桌之间交流，并回答老师问题，列出正确算，1412学生动手画子图、方法一把12拆成62，所以1412=1462=842=168转化成两位数乘一位数的连乘计算、方法二把12拆成10+2，所以1412=1410+142=140+28=168转化成两位数乘整+数和两位数乘一位数的乘法计算，再把两者的积相加。、方法三把12拆成10+2，把14拆成10+4，将点子图迁移，抽象为表格形式进行计算141210410100402208100+40+20+8=168培养了学生操作.观察.思考的能力，突破教学难点。经历算法与交流算法多样化得过程，体验算法的多样性。小结：通过学生的自由探索，合作交流，使学生经历计算方法的形式过程，不但体现了算法的多样化得理念，而且开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。巩固应用选择自己喜欢的算法计算练习题第2题、3题、4题独立完成检查学生的学习新知情况，正确进行两位数乘两位数的横式笔算。小结：设计基础练习，让学生主动参与课堂，把学习的主动权交给学生，让他们发现问题，解决问题，进一步培养良好的习惯。 课堂总结这节课你学到了什么？学生交流汇报学生谈谈自己的收获，这节课的重点、难点得到更进一步的理解。板书设计队列表演（一）14121412=146