体育课堂伤害事故的思考.doc

体育课堂伤害事故的思考 一 案例： 记得去年在一节快速跑课上，由于是一节复习课，我带领学生进行50米迎面接力教学比赛。两名学生互相碰撞，一名学生摔倒在地上，另一名学生想避开，但由于当时速度较快，脚踩在他的小腿胫骨上。受伤的学生倒在地上，脸上表情痛苦，汗流满面。我当时及时让受伤学生原地不动。外观观察并无肿胀，只是有轻度青紫。我认为问题不大，用冰块进行冷敷，并扶着他来回走动，还鼓励他要坚强，不怕痛。但学生走了一下，自说很痛，没办法走下去。最后我还是让多名学生抬他到医务室，自己上课去了。结果第二天早上，他们的班主任跟我说，受伤的学生到医院拍了X光，诊断结果是小腿胫骨青枝骨折。二 反思：新体育与健康课程标准明确指出，体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课。是实施素质教育和培养德智体全面发展人才所不可缺少的重要途径。课程标准坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。然而，体育课是以身体活动为主的特点，再加上中小学生好运动的特性，因此在身体活动中难免有些意外事故的发生。不少家长经常因此问罪与学校。学校和体育教师因而大伤脑筋。为确保安全第一，学校不敢组织体育活动，体育课在选择上课内容时，也不敢选择那些危险性较大的运动项目，如体操的单杠、双杠、跳马等。这样，既违背了“健康第一”的指导思想，又抑制了学生个性的发挥。那么，怎样才能既增强体质，又能降低甚至杜绝伤害事故，达到两全其美的效果？（一） 思想上要重视，要加大宣传力度体育卫生工作条例指出，要提高体育教师的思想认识，把增进学生身心健康，预防伤害事故的发生作为体育课的一件大事来抓。任何时候，教师要有责任心，思想要重视，每时每刻能经常性地做好宣传。尽可能做到预防在先，减少事故的发生。（二） 加强安全防范措施，自我保护是关键教师要经常对学生进行安全教育。除了要培养体育骨干外，关键是自我保护。老师一定要传授给学生自我保护的方法，让学生养成一种自我保护意识。比如在跳箱运动中，在学生练习之前，老师先示范各种易出现的危险动作，并做出相应的自我保护方法。比如在起跳支撑之后失去平衡，老师可以示范近落地侧的脚先着地，然后就地侧滚缓冲，团紧身体。有了这些自我保护方法为自己保驾护航，减少事故发生，消除学生的心理障碍，增强自信心，安全系数也大大提高。（三） 精心组织课堂活动，杜绝随意性新课程提出教师是学生学习的指导者、组织者、共同学习者，同时也强调“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。但是有些教师缺乏正确全面的理解，认为学生喜欢怎样就怎样，想干什么就干什么。于是出现了“放羊式”教学，课堂组织混乱，学生自由散漫，当问题发生了，再制止就来不及了。保证体育教学安全的第一个重要因素，来自与体育教师对各种危险进行准确预测的经验和能力。教师在组织课堂教学时，首先要把教学中的各种情况进行预测，要把一些不安全因素排除在学生的学习过程之外。精心准备，确保学生在安全的环境下进行学习。其次，有针对性地选择教学内容，杜绝随意性。选择教学内容时应结合本校的实际情况，符合课程目标体系的要求必须符合学生的年龄特点。只有我们一线的体育教师上课认真组织，杜绝随意性，才能最大限度地降低运动事故的发生。（四） 认真检查，善于观察检查的内容很多。比如对器材场地的检查，要看场地是否凹凸不平或过硬过滑，器材放置是否平稳牢固，杜绝因设施原因造成的意外事故。检查学生着装，以防止因此带来不必要的运动事故。体育教师要善于观察，课堂上可以通过自身的经验观察学生的脸色、唇色等身体反应，及时了解学生的身体健康状态以便合理安排运动负荷；观察学生在课堂上的行为规范，对动作粗鲁、故意捣乱、不守课堂纪律的学生要及时制止，把意外伤害事故扼杀在萌芽状态中。众所周知，体育课堂中的意外伤害事故，