小学数学人教2011课标版二年级填数游戏——数独.docx

填数游戏数独 合东学校 匡智贵教学内容：人教版二下数学第九单元数学广角推理例2 数独学习目标：1.通过填数游戏活动,让学生在观察、猜测和操作验证中经历简单推理的过程,初步理解逻辑推理的含义,获得简单推理的经验。2. 培养学生在思考探究、合作交流中,有序全面地思考问题的意识和能力。学情分析： 二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力、合作能力。学习重点： 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。学习难点： 引导学生将直观思维发展到逻辑思维，让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。学习准备：课件学习过程：课前谈话，介绍游戏规则。1、介绍游戏及规则。2、学生说说对游戏规则的理解。 游戏的规则是每行每列填入数字1234,每个数每行每列只出现一次。1、 考考眼力，判断正误。分析给出的表格是否符合填数游戏的规则,并说出为什么。二、合作交流，探究填数规律(一)活动1: 闯第一、二关，深化游戏规则1、 第一关：每行、每列必须有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。出示 ，A、B应该是几？你是怎么想的？ 引导学生用正确的语言表达推理的过程。A所在的行出现了4、2、3，所以A只能是1。B所在的列出现了3、1、4，所以B只能是2。2、第二关：每行、每列必须有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。出示 ，A、B两个格，你能最先确定哪个格？你是怎么想的？ 引导学生清晰、有条理地表达推理的过程。 B所在的行已经出现了1、2，猜测B可能是3、4。 A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4。 A是4，那么B所在的行已经出现了1、4、2，所以B只能是3。 小结：要想确定一个空格里填几，必须知道这个空格所在的行和列已经出现三个不同的数字。(2) 活动2：闯第三关，寻找填数突破口。 出示例2。在方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？你能填出其他方格里的数吗？1、你读懂了题意吗？用自己的话说一说。2、思考：B应该是几？ B所在的行出现了2，所在的列出现了3，猜测B可能是1、2。3、 同桌讨论，尝试寻找幸运格A。 既然不能确定B是几，接下来该如何思考呢？4、 交流反馈，寻找填数突破口。 能不能找到一个一次就能确定的幸运格，来帮助我们推出B是几呢？你是怎么想的？只有确定了A，才能确定B。A所在的行和列已经出现了3、1、2，所以A只能是4。A是4，那么B所在的行和列已经出现了数字2、3、4，所以B只能是1。5、你能填出其他方格里的数吗？你是怎么想的？先独立完成，再同桌互相检查，看看每行每列是否有重复的。6、汇报展示，分享交流。要求说出填数推理的过程。7、师生评价，总结经验。你学会了今天的填数游戏吗？你有什么好办法分享给大家？ 要确定一个空格是几，只要排除那个空格所在的行和列中出现的三个不同的数字。3、 感受数学文化，了解九宫格数独。亲爱的同学们，你们知道吗？其实我们今天玩的这种填数游戏，是填数游戏中最最简单的。想不想看看更大、更难、更复杂的？请看大屏幕。 短片介绍九宫格数独游戏文化。四、学以致用，巩固提升。活动三：闯第四关，只要求填出B是几，剩下的方格课后完成（p110做一做）要求说出填数推理的过程。课后尝试挑战p112第7题的九宫格数独，进一步领略数独的魅力，结束全课。五、板书设