小学数学北师大2011课标版三年级《长方形的面积》-林尚彬.docx

长方形的面积教学设计与反思教学内容：北师大版小学数学三年级下册长方形和正方形的面积教学目标：1.引导学生去探索、发现长方形、正方形面积计算公式，体验面积公式形成过程，能正确计算长方形、正方形的面积。2.通过“操作发现验证总结”的学习模式，培养学生自主学习能力。教学重、难点：让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。学具准备：每组15个1平方厘米的正方形和一个长方形教学过程：一、复习引入1.提问：（1）什么叫面积？ 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。（2）常用的面积单位有哪些？ 常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米2.导入：（出示幻灯片）下面图形的面积是多少？（用摆小正方形的方法） （要注意强调每个小正方形的面积是1平方厘米） 师：小的图形可以用摆正方形的方法求出面积，如果要求一个篮球场、足球场或更大的长方形的面积，还用摆正方形的方法合适吗？这节课就让我们一起来探讨“长方形和正方形的面积是如何计算”的。二、新课探究(1)动手操作。师：请同学们拿出课前准备好的1平方厘米的小正方形，以小组为单位测量一下长方形的面积。（课件出示教材53页长方形）学生在小组内操作并做好记录，最后汇报。 用摆的方法，用6个小正方形摆满这个长方形。说明长方形的面积是6平方米。 用算方法，每排摆3个，正好摆2排。所以面积是2x3=6（平方厘米） 用画的方法，（略）（2）师引导：用同样的方法来测量长方形的面积（课件出示教材53页长方形）学生测量后汇报（3）出示53页的表格，引导学生将测量的长方形的长、宽、及面积填入表格中，并让学生想一想你发现了什么？教师归纳并板书：长方形的面积=长宽师提问：想一想，要求长方形的面积，我们要知道长方形的什么条件？(4)、出示题目：一个长方形长是4厘米，宽是2厘米。这个长方形的面积是多少平方厘米？(5)、正方形的面积该怎样求呢？猜一猜师引导验证：下面我们来验证一下，看看到底对不对。请同学们用摆的方法来求出正方形的面积。(6)、（课件出示教材第53页正方形图）提问：这个正方形的边长是多少厘米？用边长乘边长看一看是多少？(7)、师归纳并板书：正方形面积=边长边长师追问：求正方形面积的必要条件是什么？出示题目：如果一个正方形的边长是4厘米，它的面积是多少？三、巩固练习，深化理解1、完成教材第54页“练一练”第1题。让学生估一估，下面每个图形的面积是多大？再实际测量一下它们的长和宽后，算一算2、完成教材第54页“试一试”的第二题。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？教学反思： 本节课开始师生在交流中，复习旧知识的同时唤起学生已有的知识经验，从而较好地把握了教学起点，设计描述并比划面积单位的大小，有利于学生进一步建立面积单位的表象，培养学生的空间观念。对开展新教学内容开了一个好头。在课堂上给学生创设自由、自主的学习活动空间,使学生的个性得到充分发展。长方形的面积计算公式，通过创设教学情境提出问题，然后由学生利用教师提供的学习材料，用几个边长1厘米的小正方形拼一拼摆一摆，观察发现长方形的面积与长和宽的有关。又通过观察表格中的数据，发现长与宽的乘积正好等于长方形的面积，从而得出长方形的面积计算公式。通过猜测，再验证得出正方形的计算公式。在教学中，教师组织学生开展有效的合作学习，学生动脑、动手和动口，积极主动地参与学习活动，把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生是学习的主人。注重学生在学习活动中对数学知识的理解，学习方法的积累，思维