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文档简介

推理（第一课时）教学设计教学设计：崔莹莹教学内容：人教版教科书第109页的内容教学目标： 1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的涵义，初步获得一些简单的推理经验。 2.能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理的进行数学表达的能力。 4.使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺的、全面的思考问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的涵义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的、全面的思考问题及数学表达的能力。教具：动物卡片教学过程：（一） 激趣引入教师：同学们你们喜欢玩游戏吗？接下来我们就玩一个猜一猜的游戏，老师想请两名同学配合老师一起完成，谁愿意来？教师请两名学生上讲台。教师（呈现两张卡片）：大家看这是哪两个小动物。学生回答。教师将两张卡片分别交给两名学生，两名学生将卡片拿在手中，并放在背后，不要让其他同学看见。教师：大家猜一猜他们分别拿的是什么卡片。学生乱猜。教师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？教师询问一名同学后给出提示。学生再猜测。教师：同学们都回答对了，你们是怎么才出来的呢，今天我们就来学习一下，根据已知条件，猜出答案的过程推理。教师：为什么大家第一次猜的时候无法猜出答案，而第二次却可以猜出答案呢。学生：因为第二次有了条件。教师（板书；推理）（二） 探究新知1.呈现问题。教师让三名同学演示例一内容（课前预先安排）教师：这三名同学课前为老师做了一道题，大家再来猜一猜。三名同学分别说出自己的已知条件。教师板书三个条件。2.理解题意，分析问题教师：他们三人分别是拿的什么书呢？同学们先各自独立思考，再和所在小组同学交流。3.学生活动、汇报预设1：阅读思考后直接得出结论。预设2：连线的方法。预设3：表格法。4.总结引思教师：为什么几位同学的思考过程都从第一个条件开始呢，以此使学生体会推理首先应抓住关键信息，层层分析，最终推导出结论。我们可以根据需要选择合适的方法多动脑筋。（三） 应用提升教师：下面检验同学们的时刻到了。大家做一下教材109页的“做一做”，完成练习。学生独立完成。（四） 全课总结教师：这节课你学到了什么？教师：今天我们学会了做推理题的一些方法，可以用连线的方法，也可以经过思考直接进行推理，但首先应找到关键性的条件，每一个关键性的条件需要考我们自己去探索发现，在
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