综合组第一次集体备课活动记录表.doc

综合组第一次集体备课活动记录表项目名称集体备课项目负责人周孝容老师活动时间9月20日活动地点四楼会议室活动主题确定教学设计主讲人万碧辉老师参加对象综合备课组全体成员活动内容及进程【教学过程】一、创设情景，导入新课活动一 认识光源师：同学们看过2008北京奥运会开幕式,整个北京城灯火通明,绚丽多彩。是什么把北京装扮的如此漂亮的？ppt 生：姹紫嫣红的烟花、五彩的灯光。师：对，五颜六色的烟花、灯光把首都的夜空装点成了光的海洋。其实，我们每天都要生活在光的世界里。今天我们就一起学习第四章在光的世界里第一节光的传播板书：4.1光的传播 ppt 下一页二、交流合作，开展探究师：同学们刚刚学过声源，能发出声音的物体叫做声源。我们仿照声源的概念来归纳一下什么是光源？生1：能发光的物体叫做光源。板书：一 光源：能发光的物体叫光源师：同学们，在我们生活中那些物体是光源呢？（写副板书）学生可能会说“蜡烛”、“电灯”、“星星”、“月亮”等等是光源，告诉他们月亮不是光源，月亮是反射太阳的光，“星星”并不都是光源，只有“恒星”、“流星”是光源，而“行星”、“卫星”、“彗星”等都不是光源。非常好，同学说出了这么多光源，我们一起看一组图片。ppt 下一页 点击看大图师：前三幅图 后三幅图 板书：1.自然光源 2.人造光源 师：我们回过头来看一下同学们说出的光源那些是人造光源，哪些是自然光源？活动二 探究光是如何传播的师：同学们说的非常好！那么光源发出的光是怎样传播的呢？让我们一起来做两个小实验。设计实验和进行实验演示：光在空气中是如何传播的老师出示激光笔（光源），向着墙壁照射（提醒学生不能用它照射眼睛），发现不能看清光的传播路径。师：请同学们想一想，我们怎样才能看清光在空气中的传播路径呢？师拿出烧杯、火柴、纸等器材（大可乐瓶）。师：谁来为我们做光在空气中传播的实验？学生争着来做，老师请一名女生上台演示。学生将点燃的纸片放到烧杯中，结果烟上升到空气中，实验效果不明显。下面的学生着急（学生激情焕发，有的站起来、有的恨不得冲上前），大喊：“把烧杯盖住”、“把烧杯倒过来”。学生重做实验，实验成功，学生感到满意。师生分析实验现象：光在空气中沿直线传播。演示：光在水中是如何传播的师：光在空气中是沿直线传播的，那在水中又是怎样传播的？讲台上有空烧杯、水等器材，谁愿意来做给大家看？生1：跑步上台，拿起激光笔，让光线射入水中。但实验不成功，同学们着急。生2：滴点墨水、滴点墨水！生3：把水弄浑，撒粉笔灰生4：我来、我来！生4上前做实验。大家清楚看到光在水中沿直线传播。师：以上实验告诉我们，光是怎样传播的？生：光沿直线传播师：经过科学家们的大量实验表明：光在同种均匀介质中沿直线传播。板书：二 光在同种均匀介质中沿直线传播 ppt 下一页为什么一定要强调在同种均匀介质中呢？让我们再看看上一个实验，我们可以看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”。 这个现象说明光沿直线传播是有前提条件的，而这个前提条件就是同种均匀介质。交流：光的直线传播的应用师：既然光是沿直线传播的，谁能利用这个知识，来看看我们的座位排列是否整齐？某生自告奋勇上前，蹲下身子观察。师：光沿直线传播在生活中有哪些应用呢？ppt 下一页 点击看大图瞄准射击。缺口、准星、靶心 三点成一线打隧道时利用激光准直。影子的形成。站队时，利用光沿直线传播看队伍是否是直的。日食、月食的形成。小孔成像 简述光线师：由于光沿直线传播，而且有方向，我们常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向，把这样的直线叫光线。光线是一个理想模型，而并不真实存在。ppt 下一页 活动三 光传播的速度师：光能在空气、水中传播，光能在真空中传播吗？学生讨论，一生回答：光可以在真空中传播。师：请举例说明。生：大气层外是真空，太阳光可以射到地球，说明光可以在真空中传播。师：你举的例子很好。这与声音有什么不同？生：声音不能在真空中传播，而光能在真空中传播。师：说的很对。前面学习了声音在空气中的传播速度是340ms，那么光的速度与此相比较是大还是小呢？打雷的时候，雷声和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？ppt 下一页生：因为光传播的速度比声音快。师：到底是多快？请同学们看书。学生看书后回答：c=3108 m/s。 板书：三 光速：1 c=3108 m/s ppt 下一页师：光速很快，如果一个人以光速绕地球飞行，一眨眼的工夫，就可以飞行75圈。太阳发出的光，要经过大约8min到达地球。如果一辆1000kms的赛车不停地跑，要经过17年的时间才能跑完从太阳到地球的距离。光在其它介质中的速度比在真空中的小。 板书2 V真空V空气V水V玻璃ppt 下一页 巩固练习三、迁移应用，拓展升华应用1：你能解释为什么“坐进观天，所见甚小”吗？你能根据光的直线传播原理画图来说明吗？学生讨论，交流结论。应用2：布置课外实践作业：参考课本中的想想做做，做一个针孔照相机，并观察小孔成像现象。四、总结质疑，巩固提高师：这节课同学们学到了哪些光的知识？ 生1：光源是本身能发光的物体。生2：光是沿直线传播的。 生3：光在真空中可以传播。生4：光速是3108 m/s。师：大家说得太好了。那你是通过什么方式知道这些知识的？生1：我是通过实验。生2：我是通过观察。生3：通过看书。生4：老师和我们一起进行分析。师：有什么不明白的，需要提出来的吗？生1：光是不是总是沿直线传播呢？生2：光可以